設(shè)計方案常用【3篇】

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)習(xí)課文，了解爸爸和“我”一樣，有著幸福美好的童年生活，懂得課文表達作者渴望爸爸找回歡樂童年的強烈愿望，領(lǐng)悟作者熱愛爸爸的思想感情。

　　2．理解“可別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色”的含義。

　　3．進一步培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，能在老師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會自己聽清、聽懂課文內(nèi)容。

　　4．在理解課文內(nèi)容、體會作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　模擬相冊、三張模擬相片、翻板黑板、卡紙、錄音。

　　[教學(xué)時間] 1課時。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入課題。

　　剛才我們唱的歌的歌名是——《讓我們蕩起雙槳》，老師看到很多同學(xué)陶醉在優(yōu)美、歡快的樂曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。確實，我們的生活正如歌中所唱的那樣美好。

　　你們想不想知道爸爸的童年是怎樣的?看，今天老師帶來一本爸爸的相冊(師出示模擬的相冊)，這也就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的聽讀欣賞《爸爸的相冊》。

　　齊讀課文。

　　二、聽錄音，提問題。

　　聽課文中的三句句子，邊聽邊想：你聽到了什么，還想知道什么?

　　1．聽錄音：

　　(1) 爸爸的相冊里，保存著爸爸的童年。

　　(2) 呵，爸爸!原來你也有美麗的童年呀!

　　(3) 我喜歡你的童年。

　　2．根據(jù)學(xué)生提問歸納：

　　(1) 爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?

　　(2) 為什么爸爸的童年是美麗的?

　　(3) 我為什么喜歡爸爸的童年?

　　三、學(xué)習(xí)第1、2個問題。

　　通過“聽清課文內(nèi)容，說出主要意思”，學(xué)習(xí)第1、2個問題。(出示要求。)

　　聽課文錄音，說說爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?

　　生聽錄音，師翻相冊。

　　交流，師隨機張貼三張照片。

　　師：這些都是爸爸童年時的留影，爸爸的相冊里保存了他的童年。

　　(板書：童年)

　　1．聽2、3、4節(jié)錄音，說說爸爸的童年為什么是美麗的?

　　(1) 師通過“聽聽、想想、讀讀”示范學(xué)習(xí)第一張照片。

　　聽：聽錄音。

　　想：從照片上可以聯(lián)想到什么?

　　師：老師從照片上想到了爸爸的班級一定是個團結(jié)友愛的集體。生活在這樣的集體中一定很快樂。要不，怎么會有幾十張?zhí)鹛鸬男δ樐?爸爸 愉快的`集體生活。(板書：愉快的集體生活)老師還想到要用愉快的語氣來讀，你聽——(師示范讀)

　　讀：有感情地讀。

　　(2) 要求學(xué)生學(xué)老師的樣子“聽聽、想想、讀讀”學(xué)習(xí)第二張照片。(扶)

　　師：(指照片)看，照片上的爸爸瞇著一只眼睛，你也來學(xué)爸爸的樣子做個丑樣，呀，真調(diào)皮。你還想到了——對，爸爸有著有趣的文藝表演(板書：有趣的文藝表演)，太有意思了。

　　(3) 學(xué)生自己通過“聽聽、想想、讀讀”學(xué)習(xí)第三張相片。(放)

　　討論：你從照片上想到什么? 該怎么讀?

　　師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。有感情地朗讀。

　　2．你覺得爸爸的童年怎么樣?(板書：美麗的)

　　再來看看照片，跟著配樂課文錄音，讀讀課文，感受爸爸美好的童年。

　　四、學(xué)習(xí)第三個問題。

　　我為什么喜歡爸爸的童年?(板書：喜歡)通過“讀課文內(nèi)容，體會思想感情”學(xué)習(xí)第三個問題。(出示要求)

　　爸爸的童年是美麗的，那么爸爸現(xiàn)在的生活怎樣呢?

　　引讀第7節(jié)。

　　我希望現(xiàn)在爸爸怎樣生活? (跟錄音讀第9節(jié))

　　師：踢球、爬山……這樣的生活你有嗎?

　　這也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相冊，驚喜地說——“呵，爸爸!原來你也有那么美麗的童年呀!”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：爸爸和我一樣有美麗的童年生活，但是為了我，為了工作，都快使爸爸把這樣的童年給忘記了，難怪課文最后小作者感慨地說——“別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色�！�(師出示句子)

　　理解“時光”、“時光的流水”的意思。

　　體會整句句子的意思。

　　師：這句句子表達了小作者強烈的愿望，他希望爸爸再能找回陽光的芬芳，甜甜的笑臉，找回童年的歡樂和對生活的熱情。(板書：找回)表達了小作者對爸爸的深深的愛!(板書：愛)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　五、欣賞課文。

　　師：課文的字里行間處處流露了作者對爸爸的熱愛之情。

　　(出示要求：欣賞好詞佳句，朗讀表達感情。)

　　1．自己默讀課文，劃出喜歡的語句。

　　2．交流，重點在三句反復(fù)的句子。

　　六、小結(jié)課文。

　　作者喜歡爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表達了作者對爸爸的愛。其實我們和小作者一樣，希望爸爸永遠快樂、年輕。今天回去，你也翻翻你爸爸

　　媽媽的相冊，說不準(zhǔn)也會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　附板書：

　　聽讀欣賞 爸爸的相冊 聽懂課文內(nèi)容

　　體會思想感情

　　欣賞好詞佳句

　　朗讀表達感情

　　聽清課文內(nèi)容 愉快的集體生活

　　說出主要意思 ↗ ↘

　　美麗的童年 → 有趣的文藝表演 → 喜歡 愛

　　↘ ↗

　　豐富多彩的課外生活

　　找回

　　資料提供者：

設(shè)計方案 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：

　　1、通過語言文字的賞析，讓學(xué)生體會文章蘊含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。

　　2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴大閱讀量的方法和途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、了解作者抓住景物特點的寫作方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

　　教學(xué)重點：通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看圖片填空：()的冬天。

　　2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?

　　3、讀題，讀了這個課題，你最想知道什么?

　　4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?

　　二、初讀課文，體會美。

　　1、理清脈絡(luò)。

　　(1)課文哪幾個自然段描寫了松坊溪的雪景。

　　(2)先寫了(雪中的景色)，再寫了(雪后)的景色。

　　2、初讀感悟美。

　　(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?

　　(2)、反饋。

　　(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的'話。

　　3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?

　　三、研讀課文，感悟美。

　　(一)研讀“下雪了”一層

　　1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請你選擇你認為寫得最美的一個句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會到的告訴大家。

　　2、朗讀、交流。

　　重點點撥：

　　(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

　　課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

　　(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

　　(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

　　想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。)

　　3、齊讀9-13節(jié)

　　(二)、研讀“雪止了”一層。

　　1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。

　　2、明確研讀任務(wù)：

　　(1)第14-18自然段總寫了()，按從整體到局部的順序，先寫()，再寫()，最后寫了()。

　　(2)16、17兩個自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。

　　(3)我還從()(詞、句、或段)體會到了雪后松坊溪的美，因為()。

　　3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。

　　4、討論交流。

　　重點研讀：

　　(1)“我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。

　　(2)水中的溪魚有什么特點?

　　(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。要求讀出情趣。)

　　分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。

　　(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?

　　(靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。)

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、小結(jié)課文。

　　五、讀讀背背，積累語言。

　　自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。

　　1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。

　　2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。

　　3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。

　　六、欣賞描寫冬天的段落。

　　1、簡介郭風(fēng)。

　　2、配樂讀郭風(fēng)的詩。

　　3、配樂讀《雪夜的小山村》

　　七、小結(jié)延伸。

　　這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。

　　八、布置課外作業(yè)。

　　任選一題：

　　完成時間：一星期

　　完成方式：獨立完成或小組合作完成。

　　作業(yè)內(nèi)容：

　　1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報。

　　2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，感受荷花的美麗，有愛美的情緒和熱愛大自然的感情。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美詞句。

　　3、文中取法，能寫一篇小練筆。

　　教學(xué)重點：理解課文，感受荷花的`美麗，撇楊愛美的情緒和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：理解“一池荷花是一大幅活的花”。

　　教學(xué)流程：

　　一、 導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們見過荷花嗎？今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《荷花》，

　　二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　首先讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三：自讀課文，思考問題，文章主要是寫什么的？你感覺到作者對荷花是怎樣的感情？

　　四、每一段具體是怎樣寫荷花的？用看插圖和想象畫面的方法想一想，結(jié)合重點詞句說一說，然后讀出作者喜愛的感情。

　　每段可以結(jié)合以下提示說一說。

　　第一段：看荷花的原因

　　第二段：挨挨擠擠、冒、有的...... 有的...... 有的......

　　第三段：活的畫

　　第四段：結(jié)合我的想象，假如我是荷花，我會想什么？

　　第五段：結(jié)果，從陶醉中回到現(xiàn)實

　　五、三分鐘背誦。你喜歡哪部分，把背下來。

　　六、展示背誦

　　七、總結(jié)課文寫作方法

　　從課文中你學(xué)會了怎樣的寫作方法，想一想，說一說。

　　八、寫小練筆

　　1、用我們學(xué)到的寫作方法寫一種你喜歡的花，五分鐘后展示。

　　2、當(dāng)堂反饋所寫內(nèi)容。

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