設計方案

時間：2023-09-24 12:23:26 方案我要投稿

[必備]設計方案

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[必備]設計方案

設計方案篇1

　　一、揭示課題

　　1.揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？

　　2.談談你對人物的了解。

　　3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

　　二、初讀感知

　　1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　3.交流自學情況。

　　三、了解石猴的由來

　　1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。

　　2.交流。

　　（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。

　　◇理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）

　　◇提示：這一句交代頑石生成的環境。

　　（2）內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　◇朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領悟古典名著的語言特色。

　　◇提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。

　　四、了解石猴成為猴王的原因

　　1.自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關句子。

　　2.交流。

　　（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”

　　（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的.情景：敏捷可愛。）

　　（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　　3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

　　五、課外閱讀擴展

　　有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。

設計方案篇2

　　一、教學目的：

　　在培養學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：1.“爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？

　　2.我們為什么要尊重老師？

　　三、教學準備：

　　電腦、幻燈片

　　一課時

　　一、教學要求：

　　1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。

　　2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。

　　二、教學過程：

　　1．學生自讀課文

　　2．教師范讀課文

　　3．自讀、熟悉課文

　　4．指名讀課文

　　5．默讀課文，思考問題：

　　1）爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會有這樣的'舉動？

　　2）我們為什么要尊重老師？（）

　　6．舉名人尊師的例子來鞏固、加強思想教育。

　　（出示幻燈片）

　　課后小結：內容學生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。

設計方案篇3

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片。

　　2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

　　3、教師制作大自然的啟示專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

　　【教學過程】

　　一、復習引入，指點學法

　　1、聯系引入，板書課題：

　　請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

　　2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?

　　如：圍繞閱讀提示先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結合搜集的資料學習，等等。

　　二、熟讀課文，自主學習

　　1、讀讀拼拼：

　　自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

　　2、讀讀說說：

　　默讀課文，說說每篇短文的主要內容。

　　3、自主學習：

　　按照前面提出的'學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

　　三、精讀研討，交流收獲

　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

　　原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。叫采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

　　重點之二;交流課外搜集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機，交流相關資料。也可以在學完課文后結合口語交際、習作或展示臺，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

　　四、回讀小結，延伸拓展

　　1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。

　　2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

設計方案篇4

　　景觀設計隨著我國城市化建設的發展已成為繼建筑設計、室內設計后，設計行業的重要服務內容，社會需求巨大。

　　景觀設計的性質要求從業者具備以建筑為母體的多學科知識，對于環境藝術專業的學生和從事景觀設計工作的從業者而言，急需了解景觀設計之前期投標方案全過程，以及相關聯的專業知識、學習方法。

　　一、方案投標工作內容：

　　1、被邀請或報名參加項目設計投標；

　　2、通過資格審查簽定投標協議書，領取招標書、圖紙資料；

　　3、研究招標書并參加項目答疑會；

　　4、收集相關資料；

　　5、構思方案、基本平面，確定設計初步方案；

　　6制作投標書；

　　7、參加唱標，表述設計。

　　二、方案投標程序：

　　1、首先與投資方、業主進行初步的溝通和了解。這是設計投標方案程序中重要的一步，即從投資方、業主的需要出發，配合、引導對方作出初步設計方案，估算設計費用并簽訂合約（這是避免日后誤解而引發法律訴訟問題的保障），然后對設計問題作深入的溝通和討論，加大中標的可能性，在這一階段，設計者還應協助業主咨詢，確定設計任務書，進行前期可行性研究，提出地段測量和工程勘察的要求并落實一些建設條件等具體工作。

　　2、設計階段。這是景觀投標方案程序中的關鍵階段，也是整個景觀設計構思基本成型的階段，方案設計中要考慮景觀的場所性景觀的合理布局、空間和交通聯系合理，景觀的藝術效果等具體問題，在保證取得良好藝術效果的'同時，還應考慮和結構的合理性與技術要求的可行性相統一等的技術問題，為今后的技術設計、施工圖和詳圖的表現，作好準備。

　　只有新穎合理、技術問題考慮周全的方案，才會在投標中勝出（業主是通過招標選擇最好的方案和實力最強的設計者）。

　　設計方案動手之前，要充分了解景觀的外部條件和客觀情況，收集研究相關資料，比如自然條件、人文條件、現場條件等。資料全，分析研究的透，方案才能有的放矢。設計過程就是提出問題和解決問題的過程，問題提的多、細，主次矛盾分析得當，層次分明，就說明設計者解決問題的能力強，方案才能出眾，設計師經常講條件的限制處也就是靈感的得來處。

　　3、制作標書。方案需要通過各種手段表現出來，將方案的構思、立意、理念、形態等諸多方面，淋漓盡致的傳達給業主和評委。一份準確完整精彩的標書可以為方案增彩，提高中標率。

　　三、方案設計表現形式：

　　表現形式多種多樣，文字、圖表、數據、分析圖、平面、剖面、軸測、效果圖、動畫、模型、多媒體演示、精彩的解說，這些方面的人力、物力、時間均需提前計劃。

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