《添口歌》教學方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的 《添口歌》教學方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《添口歌》教學方案1

　　(一)、導入新課。

　　1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（出示漢字王國課件圖，路上有已經學過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。大家有沒有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）

　　2、師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發現剛才讀過的漢字有什么特點？（生：都有“口”字。）

　　3、師：對了，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的.漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）

　　(二)學習獨體字。

　　1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友！（卡片出示：門、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認識我的朋友嗎？自已認一認，誰來說說？（指名讀）

　　2、（卡片出示未、合、欠三個字）師：這里有三個新朋友，我們來一起讀一讀？（生齊讀）誰來告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說）（再齊讀，指名讀）

　　3、師：老師考考你們，誰能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰能上來試一試動手擺一擺？（指名做）這些字，大家都認識嗎？如果還不認識不要緊，我們今天就要來學習這些字。

　　（三）熟讀兒歌，識記生字。

　　1、師：請小朋友們翻開書本，我們來進行小組合作學習讀課文，遇到不認識的字，想辦法認識它？在學習中要互相幫助，遇到不懂的，可以問同學或老師。（學生小組合作學習）

　　2、檢查自學情況。

　　（1）、師：剛才，同學們互相幫助學習了課文。現在老師要聽聽你們讀得怎么樣？誰來讀給大家聽？（課件演示課文，并隨機出示生字，隨機指導生字讀音）

　　（2）師：生字寶寶跑出來和大家見面了，大家還認識它們嗎？誰來讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰來告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說）（再齊讀）

　　（3）游戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來做小小射擊手的游戲，好嗎？等一下大屏幕上會飛出一些光碟，里面有生字寶寶，你們若準確、流利地讀出來，光碟就會被射落。看誰讀得最準確。

　　（4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰能流利地把兒歌讀出來呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節奏，好嗎？好，現在大家一起準確、有節奏地朗讀課文。（齊讀課文）

　　（5）師：下面老師來問，你們來答，好嗎？（師生問答讀）女同學來問，男同學來答，好嗎？

　　（6）師：小朋友們，旋轉擂臺時間又和大家見面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來進行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評議，誰得紅旗）一組推薦一個同學上來比賽。（評議）好，我們把掌聲送給他。

　　（四）指導寫字。

　　1、師：，剛才同學們把課文讀得這么好聽，那下面我們來練習寫幾個新朋友，好嗎？請看電腦博士教我們寫字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個字）誰來說說寫“未”字該注意什么？（第一橫比第二橫短）看筆畫書寫，這個味字請大家對比未字書寫，注意把口字旁寫小一點。接下來請大家看欠字的筆畫書寫，一起書空一遍，最后一個吹字也請大家和欠字對比著書寫。（學生試寫兩個字）

　　2、評價作業。

　　（五）拓展活動（出示課后題目）

　　師：請大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說：多字添口打哆嗦。小明說：交字添口——誰知道：交字添口是什么字呢？（指名說）誰也能像他們一樣來編兒歌呢？（生自由說）

《添口歌》教學方案2

　　（一）激情導趣，引入新課

　　1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。

　　課件出示：禮物盒出示——閃光

　　2、師：你們想知道是什么嗎？

　　課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）

　　東南西北四道墻，圍在一起四方方。

　　你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

　　畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？

　　課件出示；卡通“口”字自述并配音：

　　我的名字叫小口，今天我來找朋友，

　　我的朋友在哪里？請你們幫我來認一認。

　　（設計意圖：教學開始，通過課件出示禮物進行猜謎語活動，創設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。）

　　3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

　　出示字卡：門下刀上幾

　　（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

　　4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？

　　出示字卡：合欠未

　　（學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）

　　師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

　　（二）組織游戲認讀詞語

　　1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

　　課件出示：

　　1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。

　　2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　學生活動，老師巡視、指導。

　　（設計意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優勢，借助學生已掌握的拼音能力進行自主識字，自主學習采用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現的特點，鼓勵學生積極發現他人在自主學習中的錯誤并及時充當“小老師”正確地讀一讀，提高自主識字效率。）

　　2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。

　　規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

　　（設計意圖：“采摘”游戲的設計把枯燥的識字讀詞變為學生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創設了合作交流學習的情境。關注學生的個體差異和不同的學習需求。）

　　3、出示詞語卡片

　　指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

　　（三）指導朗讀課外延伸

　　1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

　　師讀：“門”字添“口”

　　生齊讀：“問”你早。

　　（1）師生交換讀。

　　（2）男女對讀。

　　（男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）

　　（3）齊讀課文。

　　（設計意圖：通過多種形式的讀，學生的讀書積極性被調動起來，為鞏固學生識字提供保障。）

　　2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

　　（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。）

　　師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。

　　要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

　　（老師示范用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）

　　（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

　　師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

　　（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

　　（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。

　　（3）學生分別領讀自己編好的句子。

　　師：這一句句優美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優美動聽的.詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

　　課件出示：畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。

　　小口、小口，本領高，本領高。

　　千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

　　添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，

　　添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，

　　添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，

　　添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。

　　你說我編得好不好，好不好？（師按節奏邊說邊拍手。）

　　全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》

　　師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　（設計意圖：此環節發散了學生的思維，拓展學生的識字渠道。通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽，學生的表演激情被老師調動起來。學生模仿老師給極富表現的學生提供了展示的舞臺，為他們創設了極大的發展空間。）

　　（四）總結方法識記生字

　　生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

　　課件出示：未——味欠——吹合——哈

　　土——吐下——嚇

　　1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？

　　（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

　　2、你們仔細看看這些字，發現了什么？

　　（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）

　　（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）

　　總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

　　（設計意圖：由于學生處于識字的起步階段，要培養學生養成良好的識字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學生主動學習的積極性，也加深了學生對生字的理解和記憶，教師輕輕松松地教，學生輕輕松松地學，教學效果很好。）

　　（五）指導書寫展示作品

　　我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

　　1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

　　2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。

　　3、寫完后同桌互評。

　　4、展示

　　把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經過。

　　（設計意圖：寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學生寫的字，在這個過程中，使學生感受到中國漢字的形體美，逐步練習寫得一手好字。）

　　（六）小結

　　今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節課我們一起來欣賞，一起來學習。

《添口歌》教學方案3

　　一、教學目標

　　1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

　　2、正確、流利地表演讀課文。

　　3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。

　　4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

　　二、教學重、難點

　　1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。

　　2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

　　三、教學準備

　　生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

　　四、教學方法

　　講授法、談話法、朗讀指導法

　　五、課型:識字課

　　六、教學時間:二課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

　　2、引導發現:這五個生字有什么共同的.地方?你還發現了什么?

　　3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

　　4、導入新課,板書課題:添“口”歌

　　二、讀文識字

　　1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

　　2、指名學生分行讀課文。

　　3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

　　4、結合學生的發言,教師板書:

　　問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

　　5、指名學生扮演小老師領讀生字。

　　6、引導學生發現:

　　(1)學生仔細觀察。

　　(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

　　門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

　　刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

　　幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

　　(3)練習用這些擴詞或說話。

　　7、指導學生表演讀第一句。

　　三、設疑結束

　　1、指名讀、齊讀課文第二句。

　　2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

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