三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案

時(shí)間：2024-10-21 07:03:14 方案我要投稿

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三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案范文（精選6篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案范文（精選6篇），歡迎大家分享。

三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案范文（精選6篇）

　　三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對海底的興趣以及熱愛大自然的情感

　　2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象進(jìn)行繪畫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，耐心細(xì)致的做事態(tài)度

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課前請學(xué)生觀賞過各種各樣的魚的圖片，觀察過魚缸里各種觀賞魚的外部特征。

　　2、本班學(xué)生已初步掌握畫魚的技能。

　　3、大幅掛圖--《美麗的水底世界》。

　　三、學(xué)生美術(shù)工具

　　水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的.圖片、光碟等。

　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生興趣。

　　小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于魚的知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了很多魚，也學(xué)會(huì)了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的光盤想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。

　　放光碟：學(xué)生欣賞

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。

　　⒈教師：小朋友在剛才的畫面里都看到了哪些魚?他們長的怎么樣?身上有什么樣的顏色和花紋?

　　學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。

　　2、出示海洋圖片

　　看，我們班也有一個(gè)漂亮的海底世界，在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個(gè)辦法吧。學(xué)生想辦法。我們一起來為小魚找朋友吧。

　　3、學(xué)生進(jìn)行制作

　　學(xué)生制作各種各樣的魚。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對美工基礎(chǔ)較好的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的魚，幫助美工基礎(chǔ)較弱的學(xué)生掌握難點(diǎn)，完成作品，提醒學(xué)生將剪下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料。

　　4、請學(xué)生把制作好的小魚貼到海底世界去。

　　5、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生將魚貼到掛圖上后，教師與學(xué)生共同欣賞，請學(xué)生上來講講哪條魚是自己做的?你做的是什么魚?教師表揚(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、剪的輪廓邊緣整潔的作品。

　　（三）總結(jié)：今天咱們做的這個(gè)海底世界可真漂亮，其他的小朋友一定沒見過這么漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫帶給其他的小朋友一起欣賞吧!

　　（四）教師帶學(xué)生走出教室。

　　三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

　　3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色，外形收集了相關(guān)廢舊材料。

　　2、能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

　　3、能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。

　　4、能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。

　　5、在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。

　　6、如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡單的描述。

　　2、師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）引導(dǎo)階段

　　1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。

　　2、教師可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。

　　3、學(xué)生觀察，并分小組討論。

　　（二）發(fā)展階段

　　1、"奇思妙想階段"，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的.作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。

　　2、"情感升華階段"，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。

　　（三）收拾與整理

　　作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。

　　（四）課后拓展

　　1、我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。

　　2、在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

　　三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

　　3、感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。

　　2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　剪刀、膠水、繪畫紙

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)

　　（二）教學(xué)演示，變變圖形

　　1、老師這有張圓形的'紙片，同學(xué)們注意觀察經(jīng)過我任意的剪割后會(huì)有什么變化。

　　2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。

　　3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法?(1—2名學(xué)生)

　　（三）自主探究，嘗試制作

　　1、請同學(xué)們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些?

　　2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。

　　（四）發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑

　　1、在造型的時(shí)，你們覺得紙片剪成幾塊造型?(3—5)

　　2、在造型過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　（五）學(xué)生活動(dòng)

　　1、強(qiáng)調(diào)在造型過程中，不能有半點(diǎn)遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。

　　2、強(qiáng)調(diào)反復(fù)拼擺后再進(jìn)行粘貼。

　　3、個(gè)體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行，鼓勵(lì)大膽地想象創(chuàng)造。

　　（六）欣賞評(píng)析

　　1、在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。

　　2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評(píng)選出你認(rèn)為最新穎的造型。

　　3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。

　　三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案4

　　一、課時(shí)

　　1課時(shí)

　　二、課堂類型

　　造型表現(xiàn)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三原色。

　　2、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色(間色)

　　3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色

　　2、能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。

　　五、教具學(xué)具

　　水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）引導(dǎo)階段

　　教師做試驗(yàn)(原色調(diào)出間色)

　　指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。

　　讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。

　　說一說變成了什么顏色。

　　接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。

　　（二）發(fā)展階段

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義

　　將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。

　　教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。

　　學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的.顏色并填在畫面的空白處。

　　（三）收拾與整理

　　（四）課后拓展

　　在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天(或夏天，秋天，冬天)的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道……

　　三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案5

　　一、導(dǎo)言

　　師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的'光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢?

　　二、出示像片、介紹人物

　　你們見過李時(shí)珍的像片嗎?請看。

　　師：誰能用黑板上的詞語說說李時(shí)珍是怎樣的人?

　　生：湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)家

　　生：我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書叫《本草綱目》。

　　師：大家說得都非常好!那么現(xiàn)在誰能把“《本草綱目》”這個(gè)詞放在句子的最前面再說一說?

　　生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名分節(jié)讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

　　思考：課文主要寫李時(shí)珍什么事?

　　2、出示小黑板(2)

　　那時(shí)候，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)。

　　師：多音字讀哪個(gè)音?是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。

　　(學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。)

　　師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)。“世代行醫(yī)”指什么?“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

　　師：“鄙視”是什么意思?

　　生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。

　　師：出示小黑板(3)：

　　有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說了一個(gè)古方，父親一聽，正是對癥良方。

　　師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里?不同在哪里?

　　生：都有“方”，都是藥方。

　　生：“古方”指古老的藥方。

　　生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。

　　師：“對癥良方”的“癥”指什么?

　　生：這個(gè)“癥”指疑難病癥。

　　師：“疑難病癥”是什么意思?

　　生：難治的病，難以判斷的病。

　　師：這兩段話在哪一小節(jié)?

　　生：第二小節(jié)。

　　師：請一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

　　為什么李時(shí)珍能說出良方?

　　生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。

　　(處處留心，暗自記下)

　　師：正因?yàn)槿绱耍赣H同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。

　　(板書：學(xué)醫(yī))

　　師：本文主要寫了李時(shí)珍什么事?

　　生;這篇文章主要寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。

　　四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思

　　師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

　　師;第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

　　師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

　　師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。

　　師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)?可合并為一段，課文重點(diǎn)寫編書。

　　五、講讀重點(diǎn)段

　　師：請一位同學(xué)讀第三節(jié)。

　　思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么?

　　師：這一節(jié)共幾句話?

　　生：共有四句話。

　　師：分小組讀四句話，再思考提問。

　　師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會(huì)兒請同學(xué)上講臺(tái)講。

　　這一句說了李時(shí)珍在行醫(yī)的同時(shí)研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫(yī)”承接上文研究“藥物引起下文，起過渡作用。

　　另三句證講什么?(請三位同學(xué)上么講)

　　生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。

　　生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說明他時(shí)時(shí)想著病人。

　　生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

　　師：“完善”指什么?

　　師;李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書?

　　生：為了病人不吃錯(cuò)藥。

　　生：因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。

　　生：因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

　　六、練習(xí)

　　1、組詞接龍。

　　2、出示小黑板

　　藥______

　　藥_______

　　藥______

　　藥_________

　　_______方________方_______方_________方

　　(1——4組)說“藥”，(5—8組)說“方”，每人說一個(gè)，先說書上的，再擴(kuò)展書外，小組討論。

　　三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升方案6

　　教材分析：

　　本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。

　　教育目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫1 2個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的`朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? (鯨)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)

　　2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)前三自然段

　　1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

　　2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。

　　3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

　　二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段

　　1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反復(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫

　　2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

　　3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。

　　(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解)

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

　　5、感情朗讀全文

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

　　2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。

　　四、作業(yè)

　　讀課后讀一讀中詞語

　　五、板書設(shè)計(jì)