實驗小學教科研社團活動方案

時間：2022-07-06 16:21:50 方案我要投稿

實驗小學教科研社團活動方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的實驗小學教科研社團活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實驗小學教科研社團活動方案

　　一、活動目的

　　設立贛榆實驗小學教科研社團，是為了滿足我校愛好教育科學研究的老師需求，也為了進一步激發(fā)我校中青年教師教科研的興趣，營造濃厚的教科研氛圍，養(yǎng)成良好的教科研習慣，提高教科研水平和教育教學能力，打造學習研究型教師群體，提高我校教師的綜合素養(yǎng)。使教科研真正促進我校課程改革發(fā)展，促進教學質(zhì)量提高，促進學生健康成長，助力教師專業(yè)發(fā)展。

　　二、活動主題

　　教科研，提升核心素養(yǎng)，享受教育生活。

　　三、活動口號

　　建學習型組織，做研究型教師

　　四、活動成員：

　　組長：蘇西云

　　組員：張艷李秀平王玉蘭仲崇柱徐玲毛慶艷王秀琴王菲徐蓮花李艷青

　　五、活動內(nèi)容

　　1、課題的選題及課題申報評審書的撰寫討論。成員之間互相交流自己的教育教學工作中遇到的難題，梳理哪一些可以成為研究的方向，確定研究的內(nèi)容，進而篩選課題的選題。交流自己在聽課、讀書或者參加活動時的感受、啟發(fā)或者觸動，從中篩選出有價值的議題，互相交流，共同出謀劃策，確立研究內(nèi)容，商定研究主題。

　　2、討論如何搜集資料，怎樣進行文獻綜述，如何在前人研究的基礎上找尋對自己有益的幫助，進而開展自己的研究工作。

　　3、討論在日常教育教學生活中如何在研究的`基礎上處理突發(fā)事件，怎樣記錄教育教學生活中的疑難問題、好的做法和好的想法。

　　4、討論在研究的過程中如何去尋找理論的支持，如何去參考其他教者的處理辦法，怎樣把諸多的做法進行有效地梳理，形成文字，如何尋求發(fā)表的途徑。

　　5、討論如何編制課題實施方案，怎樣具體實施？在實施中遇到了哪些難題？如何尋求幫助等。

　　6、討論如何把平時的日常教育教學工作與教科研工作緊密結合，減少教科研工作的負擔，促使教科研工作日常化。

　　六、活動安排：

　　第一次活動：

　　1、活動時間：9月11日下午

　　2、活動地點：小會議室

　　第二次活動：

　　1、活動時間：10月9下午

　　2、活動地點：德育室

　　第三次活動：

　　1、活動時間：10月30日下午

　　2、活動地點：小會議室

　　第四次活動：

　　1、活動時間：11月20日下午

　　2、活動地點：小會議室

　　第五次活動：

　　1、活動時間：12月11日下午

　　2、活動地點：小會議室

　　第六次活動：

　　1、活動時間：1月8日下午

　　2、活動地點：小會議室

　　七、活動要求：

　　1、自主梳理問題，擬定課題申報評審書的撰寫，搜集遇到的難題，并初步自行解決。并借助閱讀《教師如何做研究》《教育研究方法》等關于教科研指導方面的書籍和借鑒一些立項成功的優(yōu)秀課題申報評審書，詳細了解課題研究的方法和步驟等知識，指導自己的實踐操作。請各位教師撰寫質(zhì)量較高的研究及閱讀心得體會，上傳至教師博客，每位成員認真閱讀組內(nèi)他人文章后，進行交流研討，同時進行回復。

　　2、在教育教學工作或者讀書、參加各類活動中的觸動、遇到的難題和感悟及思考梳理出的有價值的議題提出來，大家有針對性的議論，選擇有興趣、有價值的部分有針對性地研究，找出背后的理論支持，服務于教育教學，解決教育教學中的難題，并形成文字，優(yōu)秀的可以提升至教育教學論文。

　　3、感悟交流。成員在平時閱讀、研究與教育教學過程中隨時交流，可利用QQ群相互進行溝通，隨時分享研究成果。每隔3周開展一次集中交流研討活動，集體研究和探討確定的議題，把研究、學習和思考后領悟到的東西運用到實際工作中去，將經(jīng)驗與認識毫無保留的呈現(xiàn)出來，在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的獨到之處，從而突破和超越自己的認識，形成群體的智慧和更高層次的共識。

　　4、網(wǎng)絡互動。所有成員均要建立個人博客，每月至少必須發(fā)表2篇讀書心得，利用網(wǎng)絡的平臺進行互動，上傳自己的原創(chuàng)文章。通過交流及時通報社團活動內(nèi)容和活動效果等，達到傳播優(yōu)秀思想、滲透先進理念、指導具體教育教學行為的目的，提高教師文化自覺，從而在全校形成濃郁的教科研氛圍。

　　5、引領成長。教科研社團的教師應積極參加各項活動，充分運用學校圖書館的資源，多讀書，多思考、多研究、多實踐。在養(yǎng)成自身良好教科研習慣的同時，注重理論學習成果到實踐行為的轉化，用于指導自己的教育教學行為，引領學生共同學習成長。使平時的日常教育教學工作與教科研工作緊密結合，減少教科研工作的負擔，促使教科研工作日常化。

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