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經(jīng)五路幼兒園怎么樣
濟(jì)南市經(jīng)五路幼兒園始建于1946年，是一處省市兩級實驗幼兒園、山東省十佳幼兒園、山東省十處最具辦園特色的幼兒園。有六個教學(xué)班，幼兒每日在園兩餐兩點；在職正式職工33人；教師大專以上學(xué)歷達(dá)96.7%。以下小編為大家整理了經(jīng)五路幼兒園怎么樣的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
一、管理興園
“以質(zhì)量量化管理為主線，全方位科學(xué)管理幼兒園”形成了與其他園不同的管理特色。經(jīng)過實踐驗證，已經(jīng)收到了突出的管理成效，取得了豐富的管理成果，幼兒園先后匯集出版成果書籍4冊。受到幼兒的歡迎，家長、社會、同行、領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，吸引了豐富的生源來園就讀，實現(xiàn)了管理興園的目標(biāo)規(guī)劃，在社會上樹立起了優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的品牌形象。
二、科研興園
幼兒園獨立承擔(dān)的濟(jì)南市“九·五”、山東省“十·五”教育規(guī)劃重點研究課題都已圓滿結(jié)題，形成了“科研興園——與信息時代共發(fā)展的”研究特色，營造起“研究工作化、工作研究化”的氛圍。市中區(qū)教育局教科室發(fā)布的新聞中這樣評價，經(jīng)五路幼兒園成為我區(qū)教育系統(tǒng)首家通過“十五”課題結(jié)題鑒定的單位，而且也成為我區(qū)首個有兩項課題通過結(jié)題鑒定的學(xué)校。“十一五”幼兒園獨立承擔(dān)了被市級以上批準(zhǔn)立項的課題4項，現(xiàn)正在有序地研究實施過程中。
幼兒園在不斷完善并落實辦園理念的過程中，園本化《數(shù)學(xué)課程》探索更加成熟，在幼兒園多年研究數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師兩年的系統(tǒng)歸納、分析、研究切磋、形成共識的基礎(chǔ)上，編寫了《我真棒——輕松學(xué)數(shù)學(xué)》系列叢書，全套共8冊，于05年5月、06年5月先后兩次正式出版發(fā)行，建立并形成了我園成熟的園本化數(shù)學(xué)課程,使我園承擔(dān)的“山東省中小學(xué)校本研究重點實驗基地”名副其實。
三、隊伍興園
幼兒園以“以面促點、以點帶面”的培養(yǎng)辦法，不斷加強(qiáng)對骨干教師培養(yǎng)的力度，使其逐步成熟，成為名師。幼兒園有省優(yōu)秀教師1名，省級教學(xué)能手4名；其中2名被評為市中區(qū)幼教僅有的2位學(xué)科首席教師。圍繞辦園理念的深入落實，幼兒園將進(jìn)一步加大“點面結(jié)合”的培養(yǎng)教師的力度，提高優(yōu)質(zhì)教育資源的面度；讓更多的孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育。
四、科技興園
通過濟(jì)南市經(jīng)五路幼兒園網(wǎng)站將幼兒園信息資源整合在一起，內(nèi)含三個平臺（宣傳平臺、辦公平臺、家園通平臺），充分發(fā)揮著信息資源的作用。一是留下信息資源建設(shè)、使用的軌跡；二是通過網(wǎng)站宣傳平臺向社會宣傳經(jīng)五路幼兒園的辦園實力與水平；三是通過辦公平臺提高幼兒園現(xiàn)代化管理及實施素質(zhì)教育的水平；四是通過家園通平臺整合家園同步教育的資源。
五、素質(zhì)教育
以面向全體“愿每一個孩子快樂、愿每一個孩子自信、愿每一個孩子成功、愿孩子們健康成長”的素質(zhì)教育理念，積極整合家、園、社會資源，促進(jìn)孩子良好的發(fā)展，踐行著“和諧教育——為孩子的一生發(fā)展奠基”的辦園理念。教育思想端正，尊重幼兒、了解幼兒。根據(jù)幼兒園制定的實施素質(zhì)教育方案的指導(dǎo)思想“面向全體促其富有個性發(fā)展”，在日常保教工作中教師“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、時時有教育”，各班結(jié)合幼兒年齡特點及實際發(fā)展水平制定了切實可行的實施素質(zhì)教育方案，通過日常工作逐步落實，不斷提高實施素質(zhì)教育的水平，引導(dǎo)幼兒主動活潑的發(fā)展。幼兒園素質(zhì)好寶寶的培養(yǎng)、評選、展示活動已持續(xù)7年，促進(jìn)了孩子在自身的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，積累了一些經(jīng)驗；幼兒園還成功進(jìn)行了通過教師“競標(biāo)”組織幼兒素質(zhì)展示及評優(yōu)活動的改革，成功舉辦了四屆“濟(jì)南市經(jīng)五路幼兒園幼兒文化藝術(shù)節(jié)”，增強(qiáng)了實施素質(zhì)教育的活力，為幼兒提供了充分鍛煉展示的舞臺，每班素質(zhì)教育的實施各具特色并逐步形成了班本化課程。
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