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泉州西湖小學(xué)招生區(qū)域
學(xué)校自創(chuàng)辦十年來(lái)堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，依法治校，質(zhì)量強(qiáng)校，特色立校”的辦學(xué)理念；以下小編為大家整理了泉州西湖小學(xué)招生區(qū)域，希望對(duì)大家有所幫助！
招生范圍：
城口社區(qū)、西寶社區(qū)、西門社區(qū)
持有本區(qū)常住戶口的適齡兒童：
（1）《學(xué)齡兒童接受義務(wù)教育通知書(shū)》
（2）戶籍證明：適齡兒童與父母親（祖父母或外祖父母）同一戶籍的本區(qū)居民戶口簿。
（3）住房及居住情況證明：房產(chǎn)證或真實(shí)有效住房證件（購(gòu)房合同和發(fā)票、或市不動(dòng)產(chǎn)登記中心提供的《不動(dòng)產(chǎn)登記查詢表》（抵押））。
（4）《預(yù)防接種證》、學(xué)前教育證明等其他輔助性證明材料。
泉州西湖小學(xué)簡(jiǎn)介
學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備齊全，配有電腦室、語(yǔ)音室、多媒體教室、圖書(shū)室、音樂(lè)舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室等多類專用教室。校園規(guī)劃有序、環(huán)境優(yōu)美。
幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體師生的共同努力，學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面得到了全面發(fā)展。師生參加區(qū)、市、省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。學(xué)校先后被授予“泉州市先進(jìn)教工之家”、“泉州市綠色學(xué)校”“泉州市南音先進(jìn)教育教學(xué)單位”、“泉州市少先隊(duì)金獎(jiǎng)單位”“泉州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”、“區(qū)文明學(xué)校”、“區(qū)教育工作先進(jìn)單位”“區(qū)創(chuàng)建安全學(xué)校先進(jìn)單位”等二十幾項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，成為莘莘學(xué)子追求知識(shí)，健康成長(zhǎng)的搖籃。
十年耕耘，撒下了西湖小學(xué)全體師生的汗水與心血，收獲了可喜的成績(jī)，讓人歡欣鼓舞。在新課程改革的今天，我們將帶著西湖的拼博精神，抓住新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)校而努力。
辦學(xué)理念
學(xué)校堅(jiān)持以科研經(jīng)營(yíng)學(xué)校的指導(dǎo)思想，講究教育科研管理的過(guò)程性、行動(dòng)性和實(shí)效性，確立了以科研氛圍、科研觀念、科研意識(shí)、科研行為、科研能力、科研庫(kù)存六個(gè)方面為核心的科研“芯”定位，把發(fā)揮教育科研的工具性，提高教育科研的價(jià)值性作為貫穿科研始終的生命線，形成了以互動(dòng)為主線，過(guò)程管理，研究活動(dòng)和科研機(jī)構(gòu)為三大體系的“一線三體系”研究管理模式。學(xué)校在經(jīng)歷了“教材實(shí)驗(yàn)”，“思想教育序列化”，“綜合評(píng)價(jià)、整體發(fā)展”，“藝術(shù)教育綜合改革”等課題研究后，形成了以“面向二十一世紀(jì)，構(gòu)建小學(xué)審美教育模式”為主導(dǎo)課題，進(jìn)行素質(zhì)教育整體改革探索，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教材體系、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教育環(huán)境、完善教育活動(dòng)五個(gè)方面進(jìn)行深入研究，將科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將科學(xué)規(guī)范和審美規(guī)范有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不僅著眼于完整的人的培養(yǎng)，而且著眼于完美的人的塑造，豐富了教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)涵，研究成果獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。學(xué)校堅(jiān)持“邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊研究，邊開(kāi)發(fā)，邊提高”的策略，將課改培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，將分層培訓(xùn)與集中通識(shí)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合；既有對(duì)達(dá)標(biāo)層、提高層，骨干層的分層培訓(xùn)，也有全員參與的校本培訓(xùn)、通識(shí)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)；既有名特優(yōu)教師示范制度、“培訓(xùn)合格證”制度和“評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員”制度，又有實(shí)小教師培訓(xùn)學(xué)校、“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”、導(dǎo)師制度等實(shí)小獨(dú)有的教師進(jìn)修機(jī)制。通過(guò)多渠道、多角度、全方位地引導(dǎo)教師研究課堂教學(xué)：口語(yǔ)交際、快樂(lè)識(shí)字、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)交際等個(gè)性化學(xué)科教學(xué)，演繹著學(xué)生學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，物化著教師的教育思想，教師成為學(xué)生素質(zhì)生成的播種機(jī)。
學(xué)校堅(jiān)持“把學(xué)校建成一本立體的教科書(shū)”的觀念，全方位地拓展教育領(lǐng)地，開(kāi)放素質(zhì)教育空間。學(xué)校從完滿人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)行教育綜合改革，從強(qiáng)化藝術(shù)課程，各科滲透藝術(shù)教育，創(chuàng)辦業(yè)余藝術(shù)學(xué)校，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，探索科技教育、生態(tài)自然教育、圍棋教育、生活體驗(yàn)教育，感恩教育，誠(chéng)信教育，責(zé)任教育等，開(kāi)放教育場(chǎng)景，增加信息量，拓展視野，啟迪智慧，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，構(gòu)建了立體型、綜合化的現(xiàn)代小學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)體系，為孩子構(gòu)筑了快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
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