江蘇高中如何進行綜合素質評價
綜合素質評價其實是基于學生成長發展事實，對學生學業修習狀況、核心素養和日常行為表現的系統評價，旨在客觀反映學生德智體美全面發展情況。下面是小編為大家整理江蘇高中如何進行綜合素質評價的相關介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
江蘇高中如何進行綜合素質評價
用好全省統一的綜合素質評價電子化管理平臺，嚴格執行綜合素質評價工作規范，細化落實思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、自我認識與生涯規劃等六個方面評價要素，確保評價內容全面完整、程序嚴謹規范、材料客觀真實。綜合評價的核心內容將匯總優化成簡表，提供給高校招生錄取時參考。
拓展資料
（一）什么是綜合素質評價
“綜合素質評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的`一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。
在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的 參考或錄取數據。但一般在大學不進行此項測評。
綜合素質評價一般分為七個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是“道德品質”、“公民素養”、“學習能力”、“交流合作與實踐創新”、“運動與健康”、“審美”、“表現能力”。七個維度又分別被分為若干個項目。等級分別為A（優秀），B（良好），C（一般），D（較差），或者給予評分。
（二）綜合素質評價的重要性
綜合素質評價結果的好壞完全取決于該學生平時在學校的言行舉止、學習態度，和為人處事。這也是高等院校招生的一項重要指標，不可忽視。所以”綜合素質評價“關系到升學的問題，重要性有時不次于考試成績。
但由于個別學生有時對某個同學不滿或討厭，可能會出現結果偏差、不公平或惡意報復等行為。因此，最終結果的數據要由班主任老師審查通過，才能計入檔案。如果結果偏差，班主任老師會將其數據修改得更好。特別到了初中三年級，測評結果中不能有“C“等級，更不能有”D“等級，如果有，極有可能會影響到升學問題。所以同學們在校的言行舉止應該格外地注意。
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