陶行知論生活教育讀后感

時間：2024-07-31 19:00:46 文圣讀后感我要投稿

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陶行知論生活教育讀后感

　　當認真看完一本名著后，相信你心中會有不少感想，為此需要認真地寫一寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的陶行知論生活教育讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

陶行知論生活教育讀后感

　　陶行知論生活教育讀后感 1

　　在萬物復蘇，陽春三月的日子里，我們一起閱讀《陶行知論生活教育》，感受春意，觸摸自然，孕育未來。

　　著名教育學家陶行知先生說過，“生活即教育，一日生活皆課程”。教育從生活中來，又到生活中去。生活即教育，是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義在于生活之變化，教育之伴隨，即生活無時不含有教育的意義和契機。給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。

　　教育無處不在

　　生活是教育的根基與土壤，教育發(fā)生在生活中的每時每刻、方方面面。生活與教育是一回事，是有高度的一致性的。因此，教育要根據生活的需要，教育要通過生活來進行，過什么樣的生活，便會有什么樣的教育。讓孩子只學習書本上的文字知識，而不從真實生活中感受觸碰真實，這樣的教育只能是假教育，是沒有活力的`教育。這也不是說生活等同于教育，而是說教育與生活經歷同一個過程。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育，生活決定了教育的目的、原則、內容、方法。教育使人天天改造、天天進步。教育不是為生活做準備，而是生活本身，教育不能脫離生活，知識要從現實生活中躬行來。

　　教育勃發(fā)生機

　　今天我們的教育，其實是在引導每一個孩子，如何去更好地認識世界、改造世界。每一個孩子，都是未來世界的建設者，他們需要從當下學習知識、汲取教訓、積累經驗、鍛煉品格、提升能力。今天的世界，就在他們閃動的雙眸中；未來的世界，就在他們成長的心田里。

　　教育需要激情，絢爛的燃燒；教育需要溫情，終身的熏陶。陶行知先生的教育理論是博大精深的，它需要我們結合教學實際，不斷的去探究其實質，付之于行動。

　　美麗的花朵迎著朝陽成長，稚嫩的小臉透著無限希望。用愛心澆灌嫩苗，愿孩子們如粒粒種子般，擁抱春天，擁抱希望，迎向朝陽，茁壯成長！

　　陶行知論生活教育讀后感 2

　　讀完《陶行知論生活教育》，我深受啟發(fā)，內心久久不能平靜。

　　陶行知先生所倡導的生活教育理念，猶如一盞明燈，照亮了教育的本質和方向。他強調教育不能脫離生活，生活也蘊含著豐富的教育資源，這一觀點讓我對教育有了全新的認識。

　　在書中，陶行知先生通過眾多生動的事例和深入淺出的論述，讓我明白了教育不應局限于書本知識和課堂講授。比如，他提到孩子們在參與農事活動中學習到的自然知識和勞動技能，遠比單純從書本上獲取的更加深刻和實用。這使我反思我們當下的教育模式，是否過于注重理論傳授，而忽視了生活實踐的重要性。

　　他還主張“教學做合一”，認為教師不僅要教，更要與學生一起做，在實踐中共同成長。這讓我聯想到在實際教學中，如果教師能夠放下架子，與學生一起探索問題、解決問題，那么教育效果可能會大大提升。

　　此外，陶行知先生對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和自主學習能力的重視也給我留下了深刻的印象。他鼓勵學生在生活中主動發(fā)現問題、思考問題，并嘗試用自己的方式去解決，而不是被動地接受現成的答案。這種教育理念對于培養(yǎng)學生適應未來社會的能力至關重要。

　　通過閱讀這本書，我更加堅定地相信，真正的.教育應該是貼近生活、回歸生活的。只有將教育與生活緊密結合，才能讓學生在真實的情境中獲得全面的發(fā)展，培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。

　　在今后的學習和工作中，我將以陶行知先生的生活教育理念為指導，努力探索更加貼近生活、富有活力的教育方式，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

　　陶行知論生活教育讀后感 3

　　《陶行知論生活教育》這本書如同一把鑰匙，為我打開了對教育全新認知的大門，使我深受觸動和啟發(fā)。

　　陶行知先生提出的“生活即教育”這一觀點，讓我深刻認識到教育不應孤立于生活之外，生活中的點點滴滴都蘊含著寶貴的教育契機。例如，日常的家庭生活、社區(qū)活動，甚至是一次簡單的`購物經歷，都能成為學習和成長的源泉。這讓我反思我們傳統(tǒng)的教育觀念，往往將學習局限于校園和課堂，而忽略了生活這個廣闊而豐富的大課堂。

　　“社會即學校”的理念則拓寬了教育的邊界。它告訴我們，整個社會都可以是教育的場所，每個人都可以是教育者和受教育者。這使我聯想到，在參與社會志愿服務活動中，我們不僅能夠幫助他人，同時也能從中學到團隊合作、溝通交流等重要的能力。

　　“教學做合一”是陶行知先生教育思想的核心方法。他強調教師要在“做”中教，學生要在“做”中學，這打破了傳統(tǒng)教育中理論與實踐相分離的局面。就像學生通過親手種植植物，能夠更直觀地了解植物的生長過程，從而掌握相關的生物知識，這種親身實踐所帶來的學習效果遠勝于單純的書本講解。

　　書中的許多案例和論述還讓我感受到陶行知先生對兒童的尊重和關愛。他認為兒童具有巨大的潛力和創(chuàng)造力，教育應當充分發(fā)揮他們的自主性和積極性。這提醒著我們在教育過程中，要摒棄成人的權威，傾聽孩子的聲音，為他們提供自由發(fā)展的空間。

　　讀完此書，我更加明確了教育的本質和目標。在未來的教育實踐中，我將努力把陶行知先生的生活教育理念融入其中，讓教育更加貼近生活、貼近實際，培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新精神，能夠適應社會發(fā)展的新一代。

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