改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感
品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感1
《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》里的這些小技巧，都很實(shí)用。
對(duì)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很熟的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生很不熟悉。為此堅(jiān)持打招呼，再次要把課本知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得自己的課堂是有價(jià)值的。多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這才是教育的實(shí)質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。
為了更加了解學(xué)生，我運(yùn)用了各種各樣的方法。比如在平時(shí)注意和學(xué)生談心，問(wèn)問(wèn)他們眼中的老師是什么樣子的。以此來(lái)加深對(duì)學(xué)生及其背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`問(wèn)題，及時(shí)溝通，讓我們師生在一點(diǎn)一滴中共同進(jìn)步共同發(fā)展。比如課堂規(guī)則問(wèn)題，我想這對(duì)于任何一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，批評(píng)和指責(zé)都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對(duì)你的關(guān)心，當(dāng)然學(xué)生就更不好意思再犯錯(cuò)了。的確是小技巧大改變。不要訓(xùn)斥，不要冷漠，用心對(duì)待學(xué)生。“人之初，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點(diǎn)，都是片面的。孩子是世界上最快樂(lè)的人，本性更像是一團(tuán)面。教師和家長(zhǎng)把這團(tuán)面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學(xué)生多的證明鼓勵(lì)和影響，把學(xué)生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)學(xué)生心目中快樂(lè)的榜樣，任何時(shí)候都要保持樂(lè)觀和理性的頭腦，控制好自己。和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感2
當(dāng)壓力產(chǎn)生時(shí)，孩子通常都會(huì)使用它們最熟悉的方法加以應(yīng)對(duì)。令人遺憾的是，許多學(xué)生都沒(méi)有足夠的應(yīng)對(duì)壓力的技巧。但是，實(shí)際上每個(gè)孩子在生活中都會(huì)遇到壓力，如果我們不教她們?nèi)绾巫寫?yīng)對(duì)壓力的話，他們就會(huì)自尋方法來(lái)解決問(wèn)題。
在課堂中，你可以有兩種方式來(lái)教學(xué)生如何應(yīng)對(duì)壓力：教其應(yīng)對(duì)方法是其一，其二是要以身作則。盡管好的教學(xué)其實(shí)有榜樣的作用，但在這里我們還是把兩者分開(kāi)來(lái)談。
計(jì)劃一個(gè)時(shí)間，告訴學(xué)生生氣、悲傷、憤怒、不滿等等是人類自然的情緒流露，然后和學(xué)生一起討論一些可以應(yīng)對(duì)壓力這一問(wèn)題，是非常有效的，但需要特別注意的是，這并不是一節(jié)“一勞永逸：的課程。你可能要不斷地提醒學(xué)生什么才是應(yīng)對(duì)壓力的正確方法，然后留意觀察他們是如何應(yīng)用這些方法的。
所有的學(xué)生都可以從如何恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q壓力的問(wèn)題中收益。如果家長(zhǎng)能夠稍加提醒或者幫助孩子來(lái)練習(xí)，效果會(huì)更好。許多學(xué)生由于不知道什么事恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ麄兙褪褂米约旱姆椒▉?lái)處理情緒問(wèn)題，這通常是教師感到詫異的地方。
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