讀《中國古代文學作品選》有感
讀完一本經典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的讀《中國古代文學作品選》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
一提起我們中國的祖先，自豪、激動便溢于言表。上下五千年的古文明，在整個世界都是屈指可數的。中國古代的文學作品更是世界文學寶庫中耀眼的明珠，讓我們炎黃子孫祖祖輩輩都為此驕傲。自小孩子們就會背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌……”“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一些千古名句更是跨越時空，留傳至今。如“何意百練剛，化為繞指柔”“夕陽無限好，只是近黃昏”，屈原的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”一度被我們作為年度述職報告的總結句。
雖然從小到大也接觸了不少古詩古文，但對于這些古文化，仍象藏在盒子里的寶貝一樣，充滿神秘的魅力。懷著一種崇敬、好奇的，我閱讀了自先秦到唐五代的部分文學作品，感觸頗深。在這里我品位了情深景真、風神搖曳的“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”感受了楚國詩人屈原悲憤憂郁，戰國策士們縱橫雄辯的氣派，諸子散文，思想深刻，耐人尋味，百家爭鳴，西漢司馬遷行刑后發憤著書，完成了著作《史記》，魏晉南北朝時的建安七子，唐五代的王維，李白，杜甫，韓愈更把我國的古代文學推到了巔峰。
這么多的文學佳作，我不可能一一細說，只能擷取一枝半葉與大家共賞：
在我的印象中，曹操是一位＊雄，欣賞了他的諸多文學作品，特別是《短歌行》之后，我不禁被他的文學才華所折服。
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康。青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。
這是一首出色的.政治抒情詩，表達方式委婉曲折，前八句為感慨人生短促，中十六句表達了成就功業的急迫追求，其中有求賢不得的苦悶，也有禮賢下士的熱忱。情感幾經起伏，充分表達了詩人內心情感的激蕩不平，最后八句抒發了詩人的胸懷和壯志。詩中有憂郁，有感慨，有激情。讓讀者真切的體會他的復雜感情。他巧妙的引用前人的句子，表達自己的情感。如“青青子衿，悠悠我心”表達自己思念賢才的愿望。最后運用“周公吐哺，天下歸心”表達自己的志向。比喻生動形象。用朝露比喻人生短促，以月明星稀，烏鵲南飛比喻賢才奔走四方。語言質樸自然，具有強烈的節奏感。
作為一名小學語文教師，我感覺古文學的言簡意賅與當代作文教學存在著很大的差異。我們一直強調孩子要把句子寫具體，想方設法的要把一個簡單的句子復雜化，而古文中，簡簡單單的四個字，含義是多么的深刻啊 ！如何在此尋求一個承接點？也許是我們可以考慮的問題。還是談些這本書對我工作的幫助吧
在教學上，它增強了我在此方面的知識，讓我在孩子心目中的印象更加的有威信。二冊課文中就有兩課《古詩兩首》。記得學習《春曉》時，孩子對孟浩然產生了興趣。我就利用古文學所得給孩子們介紹了孟浩然的生平，幾個平日里特愛鉆牛角尖的還不夠，還想知道他的一些其他作品，我就順勢介紹了他的《過故人莊》，還有同一時期的李白、杜甫、王維，孩子們聽得津津有味，課后紛紛找來《唐詩三百首》閱讀，對我國的古文化產生了較大的興趣。
古文學用詞講究，耐人尋味，讀起來瑯瑯上口。但對于一年級的孩子未必有這樣深的體會。為了讓孩子們能體會一些古文學的精妙。我特意修改了古詩《村居》教案，原教案注重讓學生理解古詩的意思，出示配圖的古詩，講講你讀懂了什么？現在我主要讓孩子體會古文的用詞精妙，含義深刻的魅力。先出示一幅圖片，在一個楊柳依依，春風拂面的春天，一群活潑可愛的孩子正在放風箏。然后請孩子們說說。班里有幾個學生講的不錯，“春天來了，小草從地里鉆了出來，黃鶯在藍天愉快的飛來飛去。”“柳樹的枝條變綠了，長長的柳條垂下來像小女孩的長發。”大家都報以了熱烈的掌聲。我把說得較好的四句話寫在黑板上。在此基礎上，我再引導學生來學習古人高鼎是怎樣說的。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”在這樣的比較下，學生就能體會出古詩的用詞講究，含義深刻。小陸說：“現在我真正感到古詩寫的太好了，怪不得，到現代我們還要學。”
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