《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》讀后感范文（精選5篇）
讀完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》讀后感范文（精選5篇），歡迎大家分享。
《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》讀后感1
寒假中我讀了《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書，讓我收益匪淺。讀完全書印象較深的是這本書中第三章第三節(jié)中講到的反思對于我們幼兒教師的重要性。書中講到反思不但能完善和提高我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能促進(jìn)我們幼兒教師的專業(yè)能力的成長，能夠幫助我們向“研究型”教師發(fā)展。
如何對教學(xué)進(jìn)行反思？書中向我們介紹了許多反思的方法。
１、幼兒教師不但要在自我評價(jià)的過程中進(jìn)行反思，還要在他人評價(jià)的過程中進(jìn)行反思。
２、幼兒教師要能在觀察幼兒的過程中進(jìn)行自我反思。幼兒教師要能夠?qū)τ谟變旱膶W(xué)習(xí)行為給予認(rèn)真的觀察、分析，對于幼兒的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究，這樣有利于幼兒教師全面的分析自己的教學(xué)行為。具體來說幼兒教師要在教學(xué)過程中要能時(shí)時(shí)的觀察幼兒，關(guān)注幼兒的“所做、所說、所思、所學(xué)、所感受。”
３、幼兒教師要在相互借鑒的過程中自我反思，除了在同伴之間開展觀摩活動之外，還要注意研究和分析優(yōu)秀幼兒教師的課堂實(shí)錄，通過對他們課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教學(xué)教育方法、語言表達(dá)的技巧、板書的設(shè)計(jì)、幼兒的聽課和反饋情況等各個方面的觀察和思考，客觀的評價(jià)教學(xué)的好壞。并且能夠聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并且內(nèi)化為自己的行為，使自己的教育教學(xué)活動有所發(fā)展和創(chuàng)新。
４、在理論學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中曾經(jīng)要求幼兒教師要“讀書，每天不間斷的讀書”、“不斷補(bǔ)充其知識的大海”。如果沒有深厚理論知識的支撐，幼兒教師的教育教學(xué)活動將缺乏高層建瓴式的引導(dǎo)，使其無法達(dá)到較高的教學(xué)境界。
《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》讀后感2
《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書，對幼兒教師的師德和專業(yè)態(tài)度提出了特殊的要求。在讀這本書的時(shí)候，我邊讀邊結(jié)合書中的案例和評析，不斷的在審視自我。
一、尊重幼兒、關(guān)愛每個孩子
在教學(xué)中，我努力營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責(zé)任。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動靜活動特征為幼兒設(shè)計(jì)活動區(qū)域，如語言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化，幼兒在平時(shí)發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。
二、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識
在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解新《綱要》、《幼兒園管理規(guī)程》《太倉市幼兒園一日活動組織規(guī)范》等，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)
面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，不斷地更新觀念，才能適應(yīng)改革的需要。為此，閱讀了大量的.幼教刊物，吸收了國內(nèi)外最新的幼兒教育理念，還積極參加園內(nèi)外的培訓(xùn)，在豐富自己學(xué)養(yǎng)的同時(shí)，我的專業(yè)水平也得到極大的提升。
愛教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和幼兒中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
在今后的工作中我要以《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中所要求的不斷學(xué)習(xí)、提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》讀后感3
讀《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》此書受益良多，特別是文中一段話使我感觸頗深，原文如下：“贊美和期待具有一種超常的能量，能夠改變一個人的行為與思想，激發(fā)人的潛能。”我理解的是幼兒同樣需要正面的激勵，受到別人、尤其是老師的贊揚(yáng)和信任后，可以獲取正能量，積極向上，甚至獲得超越期待的表現(xiàn)。
可能有人會說，現(xiàn)在的幼兒都是家庭的寵兒，缺的不是表揚(yáng)的贊美而是挫折的磨礪。而我認(rèn)為，正是目前幼兒相對脆弱的心理，更需要正面的合理引導(dǎo)，使其在幼兒園的大家庭里認(rèn)識到什么是正確的，做了正確的事情是可以得到肯定的，并通過持續(xù)的引導(dǎo)不斷堅(jiān)定幼兒的感受，就能使其心智日漸成熟、行為日漸規(guī)范。
馬斯洛的“需要層次”理論也正好論證了我的觀感，其認(rèn)為人類需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。可見除了最基本的生理、安全需要外，對尊重的需求是更高層次的需求，人們都希望能得到他人的肯定和欣賞，幼兒也同理。
讀完本書，我也學(xué)到贊美也是需要講究技巧和藝術(shù)的，正確的方法才能發(fā)揮作用，使其成為有效的處理教幼關(guān)系的良器；如果使用不當(dāng)，則也有可能妨礙與幼兒的溝通。使用贊美的學(xué)習(xí)心得如下：
一、贊美需要一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持不變。這樣就能使幼兒明確知道什么是好的，什么是可以的，不會迷惑。
二、贊美需要隨時(shí)發(fā)掘、需要發(fā)自內(nèi)心。就是需要教師在日常的相處中有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“火眼金睛”，對好的表現(xiàn)要及時(shí)提出，同時(shí)要讓幼兒知道對他的表揚(yáng)是老師真心的贊美，老師看到了他的好表現(xiàn)。
三、贊美的語言需要藝術(shù)。也就是贊美的語言需要豐富和具體化，使幼兒清楚是哪個表現(xiàn)獲得了肯定，同時(shí)也要注意和幼兒的雙向溝通，就是表揚(yáng)后需要引導(dǎo)幼兒有所回應(yīng)，這樣就更能增加表揚(yáng)的效果。
贊美使人快樂，愿我們的花朵都能在快樂中健康的成長！
《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》讀后感4
《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書第一章談到了幼兒教師的責(zé)任心。責(zé)任，在我們的生活中無處不在。在工作中，作為一名幼兒教師，從教十六年來愈來愈體會到責(zé)任心在我們工作中的重要性。作為一名教師對關(guān)愛每一個孩子。關(guān)愛孩子是教師的責(zé)任。從孩子的來園到放學(xué)，我一直關(guān)心愛護(hù)每個孩子，晨間鍛煉時(shí)，關(guān)注孩子的活動情況，熱了提醒孩子們脫衣服，學(xué)習(xí)活動中鼓勵孩子多動動腦，積極舉手發(fā)言，午餐時(shí)鼓勵孩子不挑食，把飯菜都吃完。午睡時(shí)檢查孩子的睡姿，幫孩子蓋好被子，放學(xué)時(shí)等家長把孩子一個個從自己的手中接走才回家等每一個環(huán)節(jié)，每一分鐘都體現(xiàn)出一個教師的責(zé)任心。
嘉磊算是我班最不愛吃蔬菜的孩子了，每次吃午飯時(shí)，總是把葷菜和米飯都吃完后，看著碗里的蔬菜說“老師，這個菜我不要吃”，不管你喂他也好，還是以獎小紅花來鼓勵，他就是寧愿吃白飯也不碰蔬菜。
一天午餐時(shí)，嘉磊象以前一樣把雞翅吃完了，飯和湯也吃的差不多了，可是碗里的美芹炒豆腐干絲一動也沒動。我走過去蹲在他旁邊說：“嘉磊，美芹很好吃的，不信你試試看。”可嘉磊搖著頭說：“我不要吃。”我就拿過他手中的勺子拿了兩片美芹邊往他嘴里送邊說：“這個吃在嘴里呱啦呱啦的，非常非常的好吃，來吃一口。”嘉磊張開了嘴巴，我就趁勢笑著說：“是不是，呱啦呱啦的很好吃？”沒想到嘉磊嚼了嚼對我點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我再想喂他一口時(shí)，他從我手中拿過勺子說：“我自己吃。”這個方法還真管用，嘉磊不但把美芹都吃了，而且連豆腐干絲都吃了。以后每次吃美芹時(shí)，嘉磊都把飯菜吃的干干凈凈的。
作為一名幼兒教師，要具備責(zé)任感。嘉磊不愛吃蔬菜，如果老師的責(zé)任感不強(qiáng)，不去關(guān)心引導(dǎo)他，那么這個孩子就可能一直不愛吃蔬菜，一直會挑食下去。今后我將繼續(xù)用一顆負(fù)責(zé)的心堅(jiān)守在自己的崗位上！
《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》讀后感5
教師是人類文化的傳播者、是社會主義新一代的培養(yǎng)者。教師隊(duì)伍的狀況，教師素質(zhì)的好與差，決定了幼兒的素質(zhì)，決定了幼兒園的教育水平。因此，每所幼兒園都十分重視提高教師隊(duì)伍素質(zhì)這項(xiàng)工作。但是作為一名站在第一線的幼兒教師，到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？也許有人會說：是扎實(shí)的基本功，是對幼兒的愛。
不可否認(rèn)，一名教師的基本功是教師立教的基礎(chǔ)，是教師開展教學(xué)活動的保障。試想一下，在音樂活動中，教師以悅耳的琴聲及優(yōu)美的舞姿感染孩子，引導(dǎo)孩子進(jìn)行美的熏陶；在語言活動中，教師以生動的故事帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童話殿堂，充分激發(fā)孩子的興趣……由此可見，基本功是非常重要的，但僅僅擁有扎實(shí)的基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何才能讓基本功在教學(xué)活動甚至是日常活動中發(fā)揮的淋漓盡致，教師的教學(xué)機(jī)智也是非常關(guān)鍵的，教學(xué)機(jī)智建立在對孩子充分了解的基礎(chǔ)之上，能尊重孩子，知道孩子的能力水平，了解孩子的發(fā)展需要，才能更好的對孩子實(shí)施教育。
幼兒教育，由于工作對象的特殊性，教師不可能是單一刻板的執(zhí)教，更多的是以愛為前提，由心而生的教育感染。在生活中，教師以自身為教學(xué)材料，給予孩子關(guān)心，讓孩子感受到溫暖，從而不排斥幼兒園的生活，并在過程中以朋友、老師、共同學(xué)習(xí)者等多種身份融入孩子的生活，讓孩子在相互交往中學(xué)習(xí)、成長。教師愛孩子，但并不是溺愛，從心出發(fā)，尊重孩子，以孩子為準(zhǔn)，但卻不縱容孩子，滿足孩子的無力要求，做到愛而不溺，嚴(yán)而不厲。
在幼兒教育的遠(yuǎn)途中，責(zé)任心也十分重要。作為一個幼兒教師，必須要有責(zé)任心，要對自己負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)，對家庭、社會乃至國家負(fù)責(zé)。因?yàn)榻處煹呢?zé)任心對于幼兒的成長具有非常重要的作用。教師首先要關(guān)注孩子的需要，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不同的行為，給予不同的幫助，如上課時(shí)孩子皺著眉頭，在凳子上扭來扭曲，這時(shí)教師應(yīng)本著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)注所有的孩子，但對于該孩子給予特別關(guān)注，猜測、詢問、了解孩子異常的原因；平時(shí)活動中，孩子主動的表現(xiàn)自我，應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主，不應(yīng)繁復(fù)而忽略孩子，致使孩子自尊心受損等。
作為一名幼兒教師，基本功、愛心、責(zé)任心都是必不可少的，但是有些部分仍會被我們所忽略，如書中提到的創(chuàng)新，研究精神，教學(xué)素養(yǎng)，心理素養(yǎng)等。雖然平時(shí)我也在做，但是就某些方面做的還存在不足。新的一年，在審視自身的前提下，更多的以愛心、責(zé)任心為基礎(chǔ)，努力提升自己，不斷為成為一個合格的幼兒教師而奮斗！
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