《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

　　認(rèn)真品味一部名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你會寫讀后感嗎？下面是小編整理的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 1

　　平時工作中，忙碌的教學(xué)，繁忙的事務(wù)，總難得有閑暇的時間來閱讀，只有忙中抽閑讀上片言只語，可往往淺嘗輒止，讓我意猶未盡。假期中總算能靜下心來讀書，有幸拜讀了蔣宗堯老師的佳作《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我感到受益匪淺。

　　成為一名優(yōu)秀教師，是我心中一個永恒的'追求和向往，這恐怕也是我們每一位為師者的夢想。從教二十余年我雖然也取得了一些成績，但總感覺離優(yōu)秀教師還有差距，可又不知如何縮小差距，迎頭趕上。讀了蔣老師的作品我才找到了方向，原來優(yōu)秀教師是這樣修煉出來的！

　　優(yōu)秀教師表現(xiàn)為兩個方面：一是擁有高尚的師德，無論身處何地，都能愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛生如子，甘為人梯；一是善于鉆研，拼搏進(jìn)取，教育教學(xué)能力強，教育教學(xué)質(zhì)量高。

　　想成為一個優(yōu)秀教師，首先要有正確的教育觀念，這是優(yōu)秀教師從教、立教的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中我明白了我們的教育價值觀是把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做。恐怕相當(dāng)一部分教師只是把教育工作當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段。

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 2

　　俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。那么以此類推，不相當(dāng)優(yōu)秀教師的教師也不是好教師。而我想當(dāng)一個好教師，那么如何使自己變得優(yōu)秀就是擺在面前的大問題。當(dāng)我百思不得其解的時候，《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書使我豁然開朗。這本書里的一些內(nèi)容切實可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優(yōu)秀的教師。

　　首先，要有先進(jìn)的教育觀念。先進(jìn)的教育觀念包括作為一名教師要把教育工作當(dāng)做事業(yè)來做；明白課堂是學(xué)生的，把課堂還給他們；平時注重學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的`；學(xué)生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學(xué)要為了不需要教而教等。

　　其次，要學(xué)會做教育研究。教育是一門科學(xué)，是科學(xué)就必須去探索與研究；教育是一門藝術(shù)，是藝術(shù)就必須去錘煉與總結(jié)。優(yōu)秀教師絕不是教書匠，他必須是教育教學(xué)研究者、教育教學(xué)藝術(shù)家。有些教師教了一輩子書，和學(xué)生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優(yōu)秀教師，其中一個重要的原因就是他們平時不善于研究與總結(jié)。

　　最后，要積極參加教改實驗。毫無疑問，一名優(yōu)秀教師必須具備開展教改實驗的能力。可以說，選擇恰當(dāng)?shù)慕谈膶嶒炚n題開展實驗研究，是優(yōu)秀教師可持續(xù)發(fā)展的一條必由之路。教改實驗出名師早已成為一條規(guī)律。

　　以上種種都讓我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優(yōu)秀教師的距離會越來越近。

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 3

　　讀了蔣宗堯的《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書，開頭寫了這樣一句話：“什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？”當(dāng)我讀到這句話的時候腦子就在思考應(yīng)該是什么樣的教師才算就是優(yōu)秀的。是天天讓學(xué)做作業(yè)，做練習(xí)，天天考試嗎？是學(xué)生的平均分高嗎？是上公開課獲獎嗎？是按時完成上級下達(dá)的任務(wù)嗎？是天天在學(xué)校里裝老好人嗎？是拿著雞毛當(dāng)令箭嗎？帶著這些疑問開始讀這本書。優(yōu)秀教師，不是你所取得的成就能說明的，也不是做給別人看的。而是一個真正有思想有行動的做學(xué)問的教師。心得體會有以下幾點

　　一、先進(jìn)的教育觀念

　　我認(rèn)為是持支教師工作下去的信念。教育理念是教師的主心骨，是教師的靈魂。如果教師有正確的理念，那么不管遇到什么阻力，碰到什么困難，他都會勇往直前，為自己的理解和信仰而奮斗不息，這是教師實現(xiàn)人生價值和幸福的源泉。讓我想了東海縣某電腦培訓(xùn)公司。我以前就職的公司，進(jìn)入公司就可以看到一句話是“為計算機事業(yè)而奮斗終生”當(dāng)時覺得好假，因為經(jīng)營不好，都換了很多地方，賠了很多的錢，因為債務(wù)而離婚了。但他沒有放棄自己的.事業(yè)。現(xiàn)在想想他真把他當(dāng)事業(yè)了。所以他才會堅持下去。普通教師要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進(jìn)的教育觀念，然后要有先進(jìn)的教育理念。在教學(xué)實踐中，讓先進(jìn)的理念指引我進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識更重要的就到如何成為一個人。成為一對國家、社會有用的人。

　　二、價值觀

　　一些剛走上教師工作崗位的年輕教師，往往對教育的價值是什么，教師的價值是什么，正確的教育價值觀是怎么樣的，回答很模糊或者流于表面。教育的價值主要有兩個方面：一是教育對社會的進(jìn)步和民族的振興的推動；二是教育對人的生活和自身發(fā)展需要的滿足。按照當(dāng)今的說法，教師應(yīng)該“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。如果僅把教育工作當(dāng)作一種職業(yè)，當(dāng)作一種謀生手段，你就難以全身心地投入到工作中，也不可能體會到事業(yè)追求中的情感與幸福。我覺得，一個教師只有把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做，才有直正成為一個優(yōu)秀的教師，否則，就算天天忙忙碌碌，頂多也就是個教書匠而已。

　　三、在教學(xué)中要研究問題

　　以前，我認(rèn)為只要認(rèn)真教就可以了，可現(xiàn)在，我感受到只有認(rèn)真教，并不能解決教學(xué)中的問題，那樣只會讓我們自己不斷徘徊在已有的水平之中。漸漸的我體會到了，要想提高我們自己，使自己不斷成長起來必須得做教學(xué)研究，研究教材，教參，書本等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們發(fā)揮自主能動性，才是目的。教師在教學(xué)中只是起到引啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，不是滿堂灌，要使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得主動。在教學(xué)過程中教師要努力做到：凡是學(xué)生看懂的要留出時間讓學(xué)生自己去看，教師不教；凡是學(xué)生講得出來的要留出時間讓學(xué)生自己去講，教師不說；凡是學(xué)生想得出來的要留出時間讓學(xué)生去想，教師不啟發(fā)；凡是學(xué)生做得出來的要留出時間讓學(xué)生去做，教師不演示。只有這樣，才是真正做到把教學(xué)的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)上。只有我們有發(fā)現(xiàn)問題的眼光，不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題，并在實際的教學(xué)中不斷研究解決問題的方法，也就是不斷的進(jìn)行教學(xué)研究，才會把我們的教育水平不斷推向前。

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 4

　　本學(xué)期學(xué)習(xí)特級教師蔣宗堯《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里想著：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進(jìn)教師還是那些教育教學(xué)能力強，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱得上是優(yōu)秀教師！

　　優(yōu)秀教師，不是你所取得的眾多榮譽所能說明的，也不是做給別人看的。優(yōu)秀教師，是那些敬業(yè)愛崗，拼搏奉獻(xiàn)，愛生如子，具備先進(jìn)的教育理念，把教育工作當(dāng)做事業(yè)來做，是一個真正有思想有行動的做學(xué)問的教師。

　　作者結(jié)合自身四十余年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗以及獨特的教育理解力，現(xiàn)身說法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實驗”三個層面進(jìn)行了深入淺出的闡釋，理論和實踐相結(jié)合，讓我也可以從中獲取很多感悟。

　　一、教育觀念---優(yōu)秀教師的從教、立教的奠基之路

　　書中有這樣一句話：“如果你認(rèn)為教師講、學(xué)生聽是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果你認(rèn)為做課題研究和寫教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無關(guān)，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進(jìn)或落后、消極或積極都會影響教育實踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學(xué)生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。其實不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學(xué)習(xí)，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導(dǎo)者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應(yīng)具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的.效果。

　　二、教育研究——優(yōu)秀教師形成風(fēng)格的幸福之路

　　教育研究篇章中從備課、到有效教學(xué)到聽課到評課等一應(yīng)俱全，細(xì)細(xì)看來，有些雖不能為我所用，但很多地方一樣有所收獲，比如說備課，書中介紹了備課前鉆研教材的五步驟，

　　1、瀏覽全套教材。

　　2、通讀某一冊教材（我們可以改為某一主題）。

　　3、細(xì)讀教材的某一單元。

　　4、精讀即將實施的部分教材。

　　5、科學(xué)合理地處理教材。這五步驟覺得以后可以試試，在制定每月教學(xué)活動前，如果能先從整體入手，通覽全套教材，對每個活動主題都了解，就可以做到制定時有序、合理。再比如聽課評課，聽課是我們提高教學(xué)能力的有效途徑，學(xué)校經(jīng)常會組織教師聽課，那么我們可以試著這樣做：

　　1、聽。聽教師怎么說，包括怎樣導(dǎo)入活動、怎樣有效提問、怎樣突破重難點、怎樣啟發(fā)學(xué)生等；聽學(xué)生怎么說，怎么回答問題。

　　2、看。看老師的精神面貌、看老師的教態(tài)、看老師的的教具、看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、記。記有兩個方面的內(nèi)容：教學(xué)實錄和教學(xué)評點，我們經(jīng)常在聽課記錄時，都只能記錄老師所講的重點環(huán)節(jié)，點評只能在結(jié)束時匆匆點過，其實我們可以在教師課堂記錄時用簡錄的方式，對重點語句進(jìn)行摘錄，而在聽課過程中的一點想法或思考應(yīng)及時記錄下來，以免忘記。

　　4、思。想想這個活動有什么特色、教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)手段是否合理、教育方法是夠靈活等。

　　5、談。和上課的老師談?wù)劵顒釉O(shè)計和感受，聽課老師談?wù)剬�這節(jié)課的看法，這節(jié)課的特色和不足，以及自己的思考。

　　6、寫。整理聽課筆記，思考自己有哪些收獲，哪些啟示，可以寫寫心得體會。

　　對于如何成為一名優(yōu)秀的教師，蔣宗堯老師不僅在實際行動上給我們老師樹立了榜樣，而且在理論上進(jìn)行了總結(jié)和提煉。這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我對教師這一稱謂有了新的認(rèn)識，能在此時讀這本書，倍感快樂！

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