韓寒三重門讀后感范文（通用5篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的韓寒三重門讀后感范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
韓寒三重門讀后感1
《三重門》這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二，從它們之中，并不能確切地說得到了什么，獲悉了什么。
看完《三重門》，并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當(dāng)時英國光怪陸離的一面；也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復(fù)雜險惡。而這本書，是一種現(xiàn)實，好像一面鏡子，映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重，浮躁，一點也沒錯，因為長者們走過的路確實比我們多了些。可是，我們這一代有我們的個性，有我們的思想，思想應(yīng)該是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中，才能去其糟粕，取其精華，而傳承下來的思想道德理念固然可貴，可是令人厭惡的一面卻無法磨滅。中國傳統(tǒng)理念中，家長為尊，師長為圣，他們的話就是至理名言，對于這些諄諄教導(dǎo)，我們本應(yīng)無可非議全盤接受。家長說一，就是一，師長說二，就是二。而許許多多的家長，都有極強的虛榮心理，他們從小教會孩子，什么叫做謊言，謊言越是動聽，就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)告訴我們這樣的經(jīng)歷，他說：“你們的家長是不是也是這樣，小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩，晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說：‘你們看看，我家這孩兒多聰明，他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩，隨意瞄了幾眼，就會背了，來，孩兒，背給大伙兒聽聽。’背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容，就好像中了百萬大獎，嘴里含著永遠(yuǎn)不會化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌，日復(fù)一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。”聽罷，我們都笑得前伏后仰，現(xiàn)在想想，感覺這笑話酸味兒濃得很，家長的虛榮心，怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢？怎能建立在孩子們的痛苦之上？可能舉這樣一個例子有點偏激，無論如何，家長是尊者，師長是圣人，這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著，就好像一塊潰爛的肉，你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去，最終愈演愈練。
沒事兒，還是一塊肉呢，還能吃，只是性質(zhì)不同了罷了。郭將老師十八歲就大學(xué)畢業(yè)了，屬于一個天才型學(xué)生，現(xiàn)在是博士生，可是他的成就，并非和學(xué)業(yè)成正比，并且曾經(jīng)深受他學(xué)弟的欺騙，卻始終蒙在鼓里。那么，讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育，中國的教育固然是嚴(yán)密的，是篩選智者的不二方法，可是應(yīng)試教育方式，又怎能讓我們的國家富強起來，又怎會真正適合所有的學(xué)生？對我們的前途真的有利嗎？很多時候，我們無法靜下心來好好了解歷史，研讀名著，是因為理科題目不斷困擾著我們，禁錮著我們的思維。錯不在于我們，也不知在于誰的身上，又能責(zé)怪誰呢，大綱上的要求一直如此，又怎能隨意更改替換？那么剩下的，就只有無邊的習(xí)題，煩惱時的牢騷，失落時的哀嘆了。讀好書就一定能升官發(fā)財？非也，但你所能得到的機會會比在學(xué)習(xí)能力稍遜一籌的人多得多。這只能說明，中國的俗人太多，注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑，注重的是你的學(xué)歷，而你的能力，你是否適合這項工作，都是之后考慮的因素。
在這個“俗”社會中，我們又能多說什么呢？說多了，會被人罵自視清高，不要臉，不說，憋在肚子里也怪難受的，憋著憋著，吐了一身并不雅觀啊，破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德，有失體統(tǒng)。所以學(xué)學(xué)韓寒，學(xué)學(xué)這叛逆的精神，寫點東西吧，寫給誰看？寫給要看的人看，不要看的人直接無視吧，反正總會有人要看的，除非你自己不當(dāng)自己是個人，自己寫的作品，多多少少還是會自我欣賞的。我想，尊敬的師長們，也無法對韓寒多評價什么吧，他的《三重門》，就是比你寫過的任何一篇文章火，人家就是比你牛，你又奈何呢？無奈吧，師長們心里其實及其不希望我們接觸韓寒的作品，因為太叛逆，太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。韓寒的作品會不會成為經(jīng)典，這還有待考證，我們無從定論。可是這樣的作品，卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中，任機槍掃射，原子彈接連炸裂，都無法摧毀這種異調(diào)文化。新概念作文一等獎可不是蓋的。同是一等獎獲得者的郭敬明，就沒有這么敢于吐露真言，高談闊論了。那些催淚的作品，感動過后，十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。
韓寒三重門讀后感2
《三重門》是由網(wǎng)絡(luò)才子韓寒所著。當(dāng)我在今天夏天拿到這本書后，首先使我魂牽夢縈的是令人產(chǎn)生無限遐想的書名和韓寒這位才子的神秘感。
令人驚訝的是，《三重門》竟是韓寒的處女作，他早在1999年著以此作，實屬不易。
在書中，我看到了韓寒這樣一段話：如果現(xiàn)在這個時代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運和這個時代的不幸。如果有，他便是人中之王。可惜沒有，所以我們只好把“全”字人下的王拿掉，時代需要的只是人才。
從韓寒的這段話可以看出，韓寒對中國教育的不解和疑惑，但韓寒對他自己有信心，他認(rèn)為在這個時代中，在這個應(yīng)試教育占主導(dǎo)的年代，他可以成功！
《三重門》吸引我的地方，首先歸功于他的題材，就對于我一個高中生的口味而言，這樣的書讀起來真是津津有味，愛不釋手。它講述了一群孩子們，在應(yīng)試教育的年代中成長，從初中到高中，漸漸的長大。雖說是小說，但我在書中卻看到了我們21世紀(jì)莘莘學(xué)子的影子。
現(xiàn)在的教育太講究應(yīng)試教育了，太講究孩子們的全面發(fā)展，但全面發(fā)展最可能導(dǎo)致的結(jié)果是全面平庸，所以我們越發(fā)感到我們肩上的書包重了，壓力重了，我們失去了往日的歡笑，取而代之的只是不停的盲目的所謂的“學(xué)習(xí)”。
我覺得中國的教育體制是要改了，社會進步了，科學(xué)進步了。我們偉大的祖國正以落實科學(xué)發(fā)展觀的理念加速前進中，為什么不能像神六和神七那樣的速度前進，我們太累了，我們需要休息！
始終相信一句話：我是金子，我要閃光的。這是我讀韓寒《三重門》后的最大感受，若這個時代的應(yīng)試教育不改，我們必須改變自己！這樣才能創(chuàng)造未來！
韓寒三重門讀后感3
《三重門》這本書已經(jīng)出版了10余年，我才有機會讀到它。一直以來，習(xí)慣了讀厚厚的教科書，讀經(jīng)典的名著，以至于忽略了現(xiàn)代的小說，以及對現(xiàn)代作家知之甚少。
韓寒，是《三重門》的作者，我在讀這部小說時，與《韓寒H檔案》結(jié)合起來閱讀，讓我更加了解了當(dāng)時韓寒寫作的狀態(tài)——年僅17歲的他在課堂上完成了這部長篇小說。在這之前，他的《杯中窺人》已經(jīng)獲得了新概念作文大賽一等獎，還有一些著作發(fā)表在《少年文藝》上。當(dāng)然，對于韓寒，更令我忍俊不禁的是，他這位高才生，能夠因八門功課亮起紅燈而留級。其實看了《韓寒H檔案》后發(fā)現(xiàn)，他的那種桀驁不馴，叛逆的性格與《三重門》中的主人公林雨翔如出一轍。
林雨翔，在現(xiàn)實生活中可算是一個反面教材。他的懦弱，自負(fù)，故作才華，在文中是淋漓盡致的展現(xiàn)了出來。在林雨翔與他暗戀的對象Susan將要走進三重門時，會面臨分開的事實。于是，Susan為了林雨翔，甘愿放棄了進入是重點的機會。但林雨翔卻在他父母的“努力”下進入了市重點，市南三中。但是令人可氣的.是林雨翔在市南三中變得更加虛偽。在別人面前總是故作聰明，為了文學(xué)社長的位置，籠絡(luò)人心，其實取得這個位置，主要是在自負(fù)的錢榮面前炫耀。他們倆的虛偽，自負(fù)可以相提并論。最后，林雨翔就這樣碌碌無為的過著“落魄”的生活。說實話，令人心寒啊！
我認(rèn)為文中主人公林雨翔的種種狀態(tài)與中國的教育制度不完善有很大關(guān)系。本來從小有很好文學(xué)基礎(chǔ)的他，在進入了文學(xué)社后漸漸失去了對文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在升高中時，原來沒有實力的他，通過父母的百般《努力》，終于以體育特長生的資格進入了市重點，難道這不能折射出現(xiàn)實的黑暗嗎？現(xiàn)在的中國，貪污賄賂的事情比比皆是，也許現(xiàn)在的社會也是由錢和權(quán)做主的吧。是金子總會發(fā)光，那是對于韓寒這類極少數(shù)的人。如果沒有一個好的平臺給你去發(fā)展，那么你的才華將會慢慢湮滅。適者生存，不適者淘汰。事實就是要敢于做一個俗人，才能夠讓生活更舒服。然而，韓寒他的人生注定是不平坦的，他在寫作是曾幾度處于風(fēng)口浪尖，他追求的是精彩，而不是舒服的人生。要不然，他也不會讓賽車闖入他的人生吧。
坎坷，讓生活更精彩更豐富，當(dāng)你更多的閱讀韓寒的作品，會更明白其中的道理。
韓寒三重門讀后感4
讀韓寒的《三重門》是和這蕭瑟的天氣一起進行的，窗外的雪紛紛揚揚的，天越來越冷，我的興趣也在驟降，在未讀完全書之前就都當(dāng)了“逃兵”。
讀上去，韓寒文筆的老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮，他的閱歷，他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手，但是總覺得他的深沉是那么不自然，那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類，不尷不尬。
雖然按著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
因為《三重門》，一場有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育又回如何，我想時間證明一切。
韓寒三重門讀后感5
在市重高中他顯得越發(fā)彷徨。他底子太差并且無心學(xué)習(xí)，他漸漸蛻化。好似在他的生擲中什么都不順，什么都欠好。面對著生活的坎坷他該如何決議，他該怎樣沖破層層關(guān)卡去發(fā)明屬于自己的天地？ 韓寒描寫的這小我私家物可以說是今世中門生的代表，很多中門生都可以看到自己的縮影，或從小就被怙恃逼著念書寫字，沒有空隙的時間；或怙恃感情分歧鬧仳離；或怙恃戀上賭博，對這個家不管不問；或?qū)W校底子就沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教誨模式，不停給孩子因壓增負(fù)；或在情竇初開的時期被感情困擾著。
總之，《三重門》就宛如在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
過的。因課業(yè)沉重他感到學(xué)習(xí)很費力，他已沒有了資源讓同齡人稱他為神童，他掉極了；原本完滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務(wù)，二無心思管教小孩，最后鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心越發(fā)寂寞無助；花季是人終身中最美好的時期，然而又伴隨著無限的煩末路。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種戀慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地緬懷。就由于這樣那樣的種種緣故原由他中考失敗，沒能考上高中。最后無耐被父親用錢送到市重點高中。
韓寒描寫的這小我私家物可以說是今世中門生的代表，很多中門生都可以看到自己的縮影，或從小就被怙恃逼著念書寫字，沒有空隙的時間；或怙恃感情分歧鬧仳離；或怙恃戀上賭博，對這個家不管不問；或?qū)W校底子就沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教誨模式，不停給孩子因壓增負(fù)；或在情竇初開的時期被感情困擾著。
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