《獨龍花開》讀后感范文

　　讀完一本經典名著后，你心中有什么感想呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的《獨龍花開》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《獨龍花開》讀后感1

　　作家韓寒說過：“人生最精彩的不是實現夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程。”每個人都有自己的夢想，但夢想本身并不會發光，發光的是追夢的你自己。這是我讀完《獨龍花開》后最大的感悟。

　　《獨龍花開》是云南鄉土作家吳然寫的一部紀實兒童文學作品，它描述了云南大山深處獨龍江邊孩子們的生活現狀、成長與夢想。其中，梅西子、木椋花、龍金幾個鮮活的形象最令我印象深刻。

　　梅西子是獨龍江中心學校的校長，她是追夢者和奮斗者的化身。為了發展山區教育，受教育局的安排，她毅然舍棄了之前優越的工作環境，只身來到獨龍江中心學校擔任校長。在這里她面臨著城里小學沒有的挑戰，如：這所小學的學生沒有衛生意識，甚至連老師也有很多不好的習慣，所以，處理起事情來就十分棘手。梅西子把改變學校環境，改變學生和老師的面貌作為自己發展民族教育的夢想。最終梅西子戰勝重重困難，使獨龍江中心學校變成了一個校風好，干凈整潔的學校。梅西子是一個教育有方、關愛學生、平易近人的好校長，而且她還把全身心投入到學校里，有一種不屈不撓、勇往直前的奮斗精神，這種精神正是我沒有的。以前媽媽送我去學畫畫，我每次不是畫個雞蛋，就是畫個太陽，媽媽批評我是在了差事，我還振振有詞，說達．芬奇就是從畫雞蛋開始的。所以，直到現在，我的畫技還是沒有一點長進。我以后可不能這樣了，要從小立下志向，樹立夢想，并時時勤奮去實現夢想。

　　龍金是一個追夢的少年。他是“小小夢之隊”的中鋒，是一個酷愛打籃球的陽光男孩，他一直夢想自己能成為學校籃球隊的一員。一天，體育老師偶然發現了他的籃球天賦，便成功錄取了他，他也完成自己四年來的夢想。他身上的追夢精神讓我想起到了另一位名人——周總理。他從小就立下“為中華之崛起而讀書”的夢想，經過他和無數革命前輩們幾十年的奮斗，新中國成立了，他也完成了他畢生的志向。無論是龍金還是周總理，他們都讓我明白了“有夢想就有希望，有希望就會成功”的`道理。

　　“有夢想就有希望”將成為我的座右銘，激勵、鞭策我朝著自己的夢想奮勇前進！梅西子、金龍就是我學習的榜樣。我要像他們一樣，為了實現夢想，奔跑在追夢的大道上。

　　《獨龍花開》讀后感2

　　今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨龍花開——我們的民族小學》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨龍族，而且還給我們講了獨龍族的名族小學發生的一些趣事。

　　從書中我知道了，獨龍族是中國最后一個被命名的少數民族。獨龍族曾經有一個習俗，這里的女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因為在新中國解放以前，有許多外族的土司會搶奪獨龍女做奴婢。獨龍族的人為了保護自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的美麗。在獨龍江，文面女受到絕對的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個獨龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經徹底消失了。

　　讀了這本書，我還知道了獨龍族有一個民族符號"約多"。約多是獨龍族的毛毯，也是他們日常生活中最重要的物品，它象征著幸福和美滿。馬庫小學的同學們開辦了一個約多工藝班，大家都在認真地學織約多。他們希望把這項手藝傳承下去并推向全世界。約多這項傳統文化將在他們手中發揚光大。

　　讀完這本書，讓我了解了獨龍族的民族習俗和符號。我覺得這是一個快樂而有希望的名族。我要向這個民族學習自強不息的精神。以后當我遇到困難的時候，就用這種精神來激勵自己。

　　《獨龍花開》讀后感3

　　暑假期間，我讀了《獨龍花開》這本書，起初，我只知道獨龍族是我國人口較少的少數民族之一，獨龍江是云南六大水系之一，可是，《獨龍花開》中的“獨龍花”是一種什么花呢？讀完書之后，我豁然開朗。

　　《獨龍花開》并不是一部僅從觀賞的視角來表現獨龍人及其生活、文化的作品。相反，全書采用了第三人稱的敘事方式，以獨龍族人的視角，帶領我走進獨龍族人真實的生活世界。

　　翻開書本：“奔跑的獨龍江不睡覺，夜里照樣流著，波浪追趕著波浪，又唱又跳。清晨，白而藍的霧力在江面上飄飛著，在給獨龍江洗臉呢。”到合上書頁：“啊喲喲啦喲……我們是獨龍蘭卡的孩子，我們是獨龍木利的兒女，有夢想就有希望哎，有夢想就有希望哎。”我終于明白，吳然要寫的“獨龍花”，是所有花中最絢麗的一朵——她是教育之花、文明之花、未來之花，是一個由原始社會直接進入到現代社會的“直過民族”，在艱難曲折的探索中，找到自己走向幸福未來的光明之花、希望之花、追夢之花。

　　還記得書中寫到的一個細節：當大雪封山前夕，來自獨龍江、就讀于貢山學校的幾十個獨龍族孩子，一夜之間突然失蹤了。如果不能及時找回這些孩子，那就意味著至少半年時間，這些孩子將處于失學狀態——而且將可能永遠遠離現代教育，去過日出而作日落而息的日子。這個細節表現出了獨龍孩子特有的心機，他們事先算定了大雪封山的時間，趁著這個時候就開始“大逃亡”，但是，以老縣長為代表的獨龍人堅定走向現代文明道路的勇氣和決心，最后，在深山峽谷里，找到了孩子們把他們送回了家。這個故事豐富多義，耐人尋味，充滿著讓人忍俊不禁的喜劇意味。

　　讀了這本書，我才知道自己的生活有多么安詳、富裕，衣食無憂。每天背著心愛的書包乘著汽車到學校學習知識，交到善解人意的朋友。但獨龍族人，不要說在遠古時代，就算是六十多年前也不知道什么是“學校”。更別說聽到孩子們朗朗的讀書聲，見到豪華的汽車以及高樓大廈了。雖然這樣，但他們熱愛家鄉，擁有夢想。終于，在一九五六年建設了獨龍族的第一所小學——巴坡小學，從此結束了獨龍族刻木結繩、口口相傳的歷史。在獨龍江的波濤里，從此融入了獨龍族小學生的讀書聲，獨龍江上空，飛翔著獨龍族人夢想的翅膀。

　　正如著名兒童文學評論家——徐魯所說：“吳然用這部文筆真實、故事豐盈的紀實作品，描畫出了作者親眼見到、親身感受的獨龍江孩子的成長畫卷，讓我們看到了新一代獨龍族人正在邁入文明進程，匯入中華民族實現偉大中國夢的追夢之路。

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