《猶太人家庭教育》讀后感

時間：2021-03-02 10:37:01 讀后感我要投稿

《猶太人家庭教育》讀后感

　　當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《猶太人家庭教育》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《猶太人家庭教育》讀后感

　　一天在朋友圈里看到了一篇有關《猶太人家庭教育》的文章，我便打開看看，文章很簡短，是以圖文并茂的形式展現了猶太人家庭教育的一些方面。

　　有一個這樣的民族，他們只占世界人口的0.3%（數量約為1600萬人口）。

　　但是，他們對于人類文明的貢獻遠超過他們的人口比例：自諾貝爾獎設立以來，22%的得獎人都來自這個民族，概率是全球其他民族的108倍。

　　愛因斯坦、畢加索、馬克思、卓別林等閃耀歷史的天才都出自這人數不多的民族，他們都有著一個共同的名字——猶太人。

　　他們在教育孩子時，有以下幾點:

　　一、鼓勵孩子獨立

　　其他家庭：我什么都可以做到

　　猶太家庭：我什么都可以自己做到！

　　二、外表并不是一切

　　其他家庭：“你全身都會弄臟的！”

　　猶太家庭：（靜靜看著孩子玩。）

　　三、培養孩子的自控能力

　　其他家庭：“留一些給你兄弟們。”

　　猶太家庭：“這些是留給哥哥弟弟的。”

　　四、信任是最好的回報

　　其他家庭：緊盯孩子一舉一動。

　　猶太家庭：相信孩子會做好。

　　五、凡事都先難后易

　　其他家庭：你還太小了，我來幫你吧。

　　猶太家庭：別擔心，只要這樣脫掉，然后再試一次。

　　短短的這五點，是值得我們去深思的，但又值得慶幸的是我們的教育理念和目標，跟他們是接近的。接下來采用某件具體的事情來談談這五點。

　　一、鼓勵孩子獨立。

　　在園里，當兩歲多孩子來到手工區，還不會使用剪刀但很想用剪刀工作，老師會先示范一刀剪的材料，讓孩子先觀察，然后引領他們使用剪刀，引領他們去一刀剪的材料，剛開始孩子還不會剪，如果拿連續剪或一張紙，孩子剪不下來，就會有挫敗感，從而會放棄這項工作。所以我們要做到鼓勵孩子去嘗試，用剪刀剪一下就剪斷了，讓孩子去體驗成功的喜悅，對剪的工作感興趣。讓孩子知道我是可以自己做到的。

　　二、外表并不是一切。

　　戶外的沙池是孩子們的天下，當孩子來到沙池，老師只是在旁邊觀察，當孩子發生沖突了，及時給予幫助。違反規則了，及時告知孩子在沙池工作的規則。老師不會去干預孩子玩沙時會弄臟衣物等等一些事情。

　　還有孩子在繪畫的過程中，只是公告繪畫材料，比如:在繪畫時不要將顏料弄到身上或手上等等一些約束孩子的詞語，老師是不會說的。當孩子在操作時老師只是在旁邊觀察，老師只是靜靜地觀察孩子動態，觀察孩子每個年齡段的發展。而并不是擔心孩子會弄臟衣物。所以園里會提醒家長備一至兩套衣物來園，弄臟了或弄濕了，供孩子換洗就可以了。

　　三、培養孩子的自控能力。

　　園里有這樣一條規則:星期一是零食分享日（棒棒糖、膨化食品禁帶），星期二是玩具分享日（電動玩具禁帶），星期三是繪本分享日，星期四、五什么都不帶。

　　孩子們執行得很好，即使有些寶貝星期二書包里有零食他們也不會拿出來吃的。因為規則已經給到孩子，孩子自然就遵守了。

　　還有幼兒園里蹦蹦床，它的規則是一次只能進兩個小朋友，第三個孩子自然地站在外面等，他還告訴第四個孩子:現在蹦蹦床已經有兩個人了，我們需要等待，他們下來就是我和你了。只要把規則公告給孩子，并做到規則面前人人平等，孩子的自我控制能力自然形成啦！

　　四、信任是最好的回報。

　　我們每天中午會安排兩位孩子做值日生，和老師一起打掃衛生，老師事先公告值日生的規則，擦哪些地方，然后各司其責，他們在打掃時，老師一邊搞衛生一邊觀察，適時給予引導，但不會去干涉。還有每星期五的下午是我們的.清潔日，老師也是一樣公告今天要清潔的地方，然后大小組分開區域清潔衛生，老師邊工作邊觀察，相信孩子會越做越好，并肯定孩子的勞動成果。

　　五、凡事都有先難后易。

　　兩歲多剛入園的孩子，不會穿鞋，不會穿脫褲子是很常見的，但孩子要換鞋進入室內時，常常會說:“老師，我不會……”

　　這時老師會引領寶貝:“要穿這雙鞋，首先我們要干嘛呀？”

　　“把它帶子拉開，”說完就自己拉開了

　　“哦哦，然后呢？”

　　“腳踩進去。”

　　“嗯，是的，腳踩進去的時候，注意把鞋的舌頭拉一拉，然后手指深進去拔一拔。”

　　孩子就會示范著去做，鞋子就穿好了。

　　“老師我會穿鞋子啦！”

　　“是的，老師看到你把鞋子穿好了。”

　　這樣孩子就有成功的喜悅。

　　一次的引領是不夠的，多次引領之后自然習得這一穿鞋的能力了，坐下來陪伴很重要。