四年級科學《空氣中有什么》教案

時間：2022-08-25 19:02:19 教案我要投稿

四年級科學《空氣中有什么》教案

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的四年級科學《空氣中有什么》教案，希望能夠幫助到大家。

四年級科學《空氣中有什么》教案

　　教學目標：

　　1、能夠用實驗探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

　　3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

　　4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。

　　教學重點和難點：

　　1、教學重點是了解空氣的成分。

　　2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

　　教學準備：

　　三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

　　《3、空氣中有什么》學案:

　　一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。

　　二、我思考：思考書中提出的問題。

　　三、我能做：

　　1、上網查找資料：空氣有哪些物質組成的？

　　2、上網查找資料：二氧化碳有什么性質？

　　3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。

　　4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。

　　5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。

　　四、我總結：通過探究性學習，我知道了：

　　五、我提問：我經過思考，還不懂的問題有：

　　第一課時

　　教學內容：認識空氣的成分。

　　教學分目標：

　　1、能夠用實驗探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。

　　3、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？

　�。�1）展示三只點燃的蠟燭，按圖所示。

　�。�2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？

　�。�3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產生的現象。

　�。�4）學生討論：實驗中有什么現象產生？

　　2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問題。

　　二、研究空氣的成分

　　1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。

　　（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。

　�。�2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什么現象發生？（見書9頁）（瓶內水上升）

　�。�3）學生小組討論總結：有什么現象發生？為什么會發生這種現象？（瓶內水上升，因為瓶子內的空間原先被空氣占據著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由于大氣壓力的作用，水就占據了這部分空間。）

　　（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。

　　（5）師：這種水上升的現象，說明了什么？（燃燒時燃燒了瓶內的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）

　　（6）小結：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。

　　2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒.

　　（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

　�。�2）學生實驗：我們繼續分組實驗，按要求做實驗（見書10頁），觀察有什么現象發生？

　　（3）學生小組討論總結：有什么現象發生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）

　　（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。

　�。�5）學生小組討論總結：火柴不能繼續燃燒，種現象說明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

　　（6）匯報討論研究的結果。

　�。�7）小結：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

　　3、分組討論探討：根據以上的研究，我們現在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

　　4、匯報交流探討結果。

　　5、小結：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

　　6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

　　7、閱讀資料：空氣的組成。（見書10頁）

　　8、匯報：通過閱讀，我們知道：

　�。�1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？

　　板書：

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮氣78%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？

　�。�3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

　　9、實驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。

　�。�1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？

　�。�1）學生觀察實驗：觀察學生各自帶來的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現象產生？

　�。�2）學生小組討論總結：有什么現象產生？（瓶壁外有小水珠出現）

　�。�3）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。

　　（4）討論：瓶子外壁出現小水珠的現象，說明了什么？

　�。�5）匯報交流討論結果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附著在瓶外壁，說明了空氣中存在水蒸氣。）

　　（6）小結：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附著在瓶外壁。這個實驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。

　　（7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟）

　　三、總結：

　　1、現在，同學們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？

　　2通過探究性學習，我們對空氣的成分有了具體的`認識，說說空氣由哪些成分組成？

　　3、關于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來。

　　四、作業設計

　　請同學們上網查資料，了解二氧化碳、氮氣的性質。

　　板書：3、空氣中有什么

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮氣78%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　第二課時

　　教學內容

　�。赫J識二氧化碳

　　教學目標：

　　1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。

　　2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習提問：空氣是由那些氣體組成的？

　　2、通過上網查資料，你知道氮氣有什么性質？

　　3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來研究它。

　　二、認識二氧化碳的性質

　　1、了解制取二氧化碳的方法

　　（1）看書，認識制取二氧化碳的方法。

　　（2）教師演示實驗1：制取二氧化碳。

　�。�3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

　　2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

　�。�1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發生什么樣的變化？猜一猜。

　　（2）學生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現象發生？

　�。�3）學生小組討論總結：發生了什么現象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　�。�4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果：發生了什么現象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　　（5）小結：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。

　　3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

　�。�1）學生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？

　　（2）分組實驗，觀察發生了什么現象？為什么下面的蠟燭先滅？

　　（3）學生小組討論總結：發生了什么現象？為什么下面的蠟燭先滅？這個現象說明二氧化碳有什么性質？

　�。�4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。

　　（3）小結：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

　　三、總結：

　　1、通過探究，我們認識到二氧化碳有哪些性質？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

　　2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）

　　3、通過探究學習這兩節課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質?不需要哪些物質？為什么？

　　四、作業設計：

　　1、上網查資料，進一步認識空氣中各種氣體的性質和作用。

　　2、預習《4空氣也是生命之源》

　　板書：

　　二氧化碳能使石灰水變渾濁

　　二氧化碳比空氣重能滅火

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