《201種破冰方法》讀后感

時間：2021-07-01 12:12:04 讀后感我要投稿

《201種破冰方法》讀后感范文

　　培訓(xùn)活動或者游戲大多受限于時間，場地，期間還要注意氣氛，節(jié)奏的把控，同時要與培訓(xùn)內(nèi)容或者議題相呼應(yīng)，要有明確的目的性和指向性，不能為了活動而活動，所以培訓(xùn)活動或者游戲的設(shè)計頗為頭痛，而現(xiàn)在大多數(shù)書籍或者方案例舉的培訓(xùn)活動都需要道具，例如積木，橡皮泥，有的受限于場地，接下便是我讀《201種破冰方法》的感受。

《201種破冰方法》讀后感范文

　　備注：千萬不要買這本書！千萬別買！千萬別買！

　　你們以為我要說這本書很好嗎？恰恰相反，這本書可以作為反面教材作為活動設(shè)計的參考。

　　讀這類工具類書籍我的初衷是打開自己的視野范圍，增加培訓(xùn)活動的設(shè)計思路，但是這本書從各種層面，各種意義上說都稱得上失敗。暫且不論最常規(guī)的團(tuán)隊建設(shè)類活動，取隊名，編隊歌，隊徽，隊形這種絕大多數(shù)培訓(xùn)活動中都會做的，這種頂多稱之為老套，而不稱之為失敗，那么到底有哪些失敗之處呢？我覺得有以下幾處。

　　同質(zhì)化嚴(yán)重，書名是《201種破冰方法》，方法很多，但很多方法無論是從設(shè)計思路還是具體執(zhí)行，以及取得的實際效果上說同質(zhì)化太過嚴(yán)重。例如個人陳述類，很多方法都是要求學(xué)員陳述對某一事物的看法，只不過方法不同陳述的.對象不同罷了，甚至還有將某些事物分類，再陳述分類的原因是什么？這也編寫了幾種。讀者要的是設(shè)計思路，或者是不同類型，一個方法換個對象就可以改頭換面又有何意義。

　　2無指向意義，單純游戲性的活動太多，例如小型鐵人三項，你覺得內(nèi)容是什么？其實就是讓你在培訓(xùn)前做運動，除此之外還有擠氣球，跳舞，唱歌此類，為了增添活動而加的活動，與培訓(xùn)無必然性。給人的感覺是沒事找事，不然閑著無聊。

　　部分活動對學(xué)員的素質(zhì)要求過高，例如跳方塊舞，吹笛子，寫俳句，我可以理解由于著作者是外國人，例舉的很多活動存在水土不服，但即便是我轉(zhuǎn)化過，也不適合，因為設(shè)計思路存在問題。例如俳句，你可以理解為日本的短歌，例如：

　　唯我在此，

　　雪落下。

　　——小林一茶

　　或者是

　　杜鵑鳴上天，

　　月色如水照竹林，

　　清光漏其間。

　　——松尾芭蕉

　　如果轉(zhuǎn)化為國土風(fēng)味的，大概就是現(xiàn)代詩歌，但無學(xué)底蘊，你就要做此類活動，大概寫出的東西就是這樣。

　　老馮駐徐州，

　　大樹綠油油，

　　誰砍我的樹，

　　我砍誰的頭。

　　——馮玉祥

　　遠(yuǎn)看泰黑糊糊，

　　上頭細(xì)下頭粗。

　　如把泰倒過，

　　下頭細(xì)上頭粗。

　　——張宗昌

　　我是不懂設(shè)計者的初衷是為何，大概是為了學(xué)類培訓(xùn)設(shè)計的，這本書還有很多類似的互動。可要說優(yōu)點全然沒有，那也不至于，我在這里例舉兩個個人覺得還不錯的活動

　　圖片不說謊。分組對一張圖片進(jìn)行討論分析描述，分析哪些是客觀描述，哪些是主觀，推斷性描述。這個活動有助于辨別在溝通過程什么是主觀性表述，什么是客觀性表述。

　　2封閉式或開放式問題。讓一個學(xué)員提問，另一個學(xué)員只能用是或否回答，用盡量少的提問得到盡量準(zhǔn)確的信息(不知為何讓我想起了幾個邏輯學(xué)問題)這樣的方式，讓學(xué)員感受到封閉式和開放式的差別。

　　細(xì)節(jié)處的閃光并不能掩蓋整本書所流露出在活動設(shè)計上的匱乏，尤其是讓我最，最，最不能忍受的是有一個活動是讓你模仿狗叫聲，然后去辨別。這個方法還被例舉為推薦，既不雅，也毫無意義，難道你讓堂上都是此起彼伏的狗叫聲。在這本書中例舉的大部分活動都是游戲性，但是游戲性活動例如大樹松鼠地震游戲，幾只手幾只腳諸如此類不如多看看綜藝類節(jié)目，因為這活動的設(shè)計是這些節(jié)目賴以生存的基礎(chǔ)，所以說看這本書還不如多看看電視。

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