賞識(shí)你的學(xué)生的讀后感范文

　　炎炎夏日，漫漫暑期，再一次認(rèn)真品讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，頓時(shí)又一次百感交集。特別是書(shū)中《恨，鐵就能成鋼嗎？》這個(gè)篇章中的幾個(gè)案例讓我感觸最深，感悟最多。

　　眾所周知，由于賞識(shí)孩子的長(zhǎng)處，肯定他成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他不斷有成功的體驗(yàn)，對(duì)孩子的健康發(fā)展至關(guān)重要。可回顧平日里，我們大多數(shù)老師的賞識(shí)僅僅是停留在工作中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)肯定。而有的家長(zhǎng)老師甚至由于沒(méi)有真正理解賞識(shí)的真諦，走進(jìn)了教育誤區(qū)，過(guò)度的贊美表?yè)P(yáng)，使賞識(shí)顯得有些泛濫，失去了賞識(shí)的效果和價(jià)值。為此，我也曾一度對(duì)賞識(shí)教育產(chǎn)生過(guò)迷惑：如果孩子真的一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，我們?cè)鯓尤ベ澝蕾p識(shí)他？讀完書(shū)后，我心中豁然開(kāi)朗，一種撥云見(jiàn)日的舒暢。原來(lái)，賞識(shí)并非只有贊美肯定，寬容也是一種賞識(shí)。

　　前言中，潘曄老師提到：熱愛(ài)學(xué)生、具備良好的“學(xué)生觀”是賞識(shí)教育的前提條件。我想：這其中的“熱愛(ài)學(xué)生”不是偏愛(ài)有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生，應(yīng)該也包括長(zhǎng)期拖班級(jí)后腿的后進(jìn)生，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的不安定生。而要是對(duì)后者也能熱愛(ài)，老師必須有一個(gè)寬廣的胸懷，一顆寬容的心。理解孩子的過(guò)失，能從孩子的立場(chǎng)為孩子著想，因材施教，找到孩子能夠接受的方式，運(yùn)用孩子喜歡的手段去幫助孩子進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)被賞識(shí)的喜悅，這才是更高層次的賞識(shí)教育。

　　反思自己的教育工作，平日里，實(shí)際為這些“表現(xiàn)”不佳的學(xué)生提供的無(wú)償幫助輔導(dǎo)付出的時(shí)間和精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)優(yōu)秀生。可為什么收效不大，還經(jīng)常“吃力不討好呢”？我想，歸根結(jié)底，那是學(xué)生感受到你給他施加的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于你給予他的理解和關(guān)懷。更可怕的是，有時(shí)我們?yōu)榱俗寣W(xué)生走進(jìn)步的捷徑，往往忽略了孩子內(nèi)心最真切的感受，最期盼的體驗(yàn)，甚至傷害了他們的自尊心和自信心，導(dǎo)致揠苗助長(zhǎng)的惡果。

　　書(shū)上案例中的幾個(gè)孩子都是因?yàn)槔蠋熓褂昧撕?jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言及做法來(lái)評(píng)價(jià)和解決學(xué)生的過(guò)失，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心一點(diǎn)點(diǎn)的喪失，最后痛恨老師，甚至還產(chǎn)生了要報(bào)復(fù)老師惡劣想法。這些實(shí)際就是教育的失敗，不但不能幫助學(xué)生、改變學(xué)生，反而還可能毀掉學(xué)生的一生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著鮮活思維的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)需要老師潑灑愛(ài)的陽(yáng)光雨露。如果老師在他們眼中成了惡魔，學(xué)校變成了地獄，學(xué)習(xí)生活變得暗淡無(wú)味，我想再茁壯的幼苗都會(huì)夭折。既然我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)的進(jìn)步都是呈螺旋式上升的，那么孩子也就必然常會(huì)有犯錯(cuò)、落后的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芤云胶蛯捜莸男膽B(tài)去看待孩子的過(guò)失，小心翼翼的保護(hù)好他們可貴的進(jìn)取心呢？

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