教室里的正面管教讀后感
暑假在家讀了美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的"讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通。書中還列舉了很多阻礙溝通的語(yǔ)言，同時(shí)還告訴我們改善溝通的話。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。
首先，核實(shí)能改善溝通。我們要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真是想法和感受�？梢酝ㄟ^(guò)核實(shí)，問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)促進(jìn)溝通。其次，探詢會(huì)促進(jìn)溝通。我們可以用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝通。比如一種簡(jiǎn)單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說(shuō)：“然后呢？然后呢？”孩子們不需很多鼓勵(lì)就會(huì)告訴你他們的。想法和感受。他們需要的是知道老師對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣。只要我們不評(píng)判、打斷或糾正他們，她們就會(huì)告訴我們很多。再次，邀請(qǐng)會(huì)鼓勵(lì)合作。邀請(qǐng)學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計(jì)劃和解決問(wèn)題的活動(dòng)，如果一味地指揮會(huì)招致被動(dòng)會(huì)主動(dòng)的抵制與反叛。然后，肯定也是一種溝通方式。要尋找機(jī)會(huì)肯定孩子們的成就和獨(dú)特性，特別像美術(shù)這種學(xué)科，就更需要我們美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子所特有的藝術(shù)感悟。不能要求他們的畫面一定要達(dá)到你所期望的那樣。當(dāng)我們要求過(guò)多并且急于求成時(shí)，他們就會(huì)喪失信心。就像書中講到一個(gè)叫杰森的五年級(jí)孩子，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開(kāi)始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文，請(qǐng)他站起，送校長(zhǎng)辦公室，而結(jié)果是杰森只會(huì)做鬼臉。之后老師怎樣運(yùn)用鼓勵(lì)，給與尊重和友善的態(tài)度，在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會(huì)鼓勵(lì)并回以微笑，終于讓這個(gè)孩子在課堂上與老師同學(xué)越來(lái)越愉快地相處。最后，尊重是最重要的溝通方式。當(dāng)我們尊重學(xué)生時(shí)，我們就會(huì)認(rèn)可我們和學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效的溝通。不要因?yàn)閯e人不明白的事情評(píng)判他們，而要鼓勵(lì)學(xué)生尋求對(duì)自己和他人的理解。
當(dāng)老師把學(xué)生們作為值得尊重的人看待時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)核實(shí)、探詢、邀請(qǐng)和鼓勵(lì)、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會(huì)更容易些。在良好的溝通中，會(huì)有大量的傾聽(tīng)、尊重、好奇心和賦予力量。
周老師推薦的這本書，看了目錄感覺(jué)是一本講大道理的書，這些道理平時(shí)我們都懂，所以要耐心的逐字逐句的看下來(lái)起初是有些排斥的，但只要當(dāng)你看完譯者的話時(shí)，你會(huì)被書的內(nèi)容吸引住了，因?yàn)樽g者表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)結(jié)合了中國(guó)的國(guó)情，深入人心。認(rèn)真看完以后，我要說(shuō)的是：要想改變孩子，你得先改變自己。
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，孩子永遠(yuǎn)和大人是會(huì)有代溝的，如何減少這個(gè)代溝的存在，并不是大人去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)然后教導(dǎo)孩子這是必然的結(jié)果才對(duì)，而是要和孩子共同去接受并且想辦法讓新一代更明確知道自己：我是未來(lái)的一代，我有創(chuàng)造世界的能力！但中國(guó)的教育大面積的.誤區(qū)就是我們往往只會(huì)將自己的意識(shí)強(qiáng)加于孩子，總覺(jué)得他們都沒(méi)有長(zhǎng)大，應(yīng)該受我們的保護(hù)，在不斷的告訴他如今的社會(huì)你應(yīng)該這樣，你應(yīng)該那樣，不然你就會(huì)被淘汰了等等等等。然后他們變得逆向了，背著時(shí)代的節(jié)奏和教育唱著反調(diào)，于是家長(zhǎng)感覺(jué)孩子越來(lái)越難教了，越來(lái)越不聽(tīng)話了�？晌矣X(jué)得，在壓力如潮的不同時(shí)期，首先要讓孩子有個(gè)健康的心態(tài)，那樣所有的教育都會(huì)是正面的，是可以引導(dǎo)的
每個(gè)人都有陰暗的一面，會(huì)因?yàn)槟臣履硞�(gè)物而害怕面對(duì)一些自己不敢面對(duì)的問(wèn)題，大人如此，何況對(duì)一些初涉社會(huì)的孩子呢？大家都會(huì)經(jīng)歷這樣的童年，總會(huì)問(wèn)自己的父母，我是哪里來(lái)的？父母千篇一律的回答：垃圾桶里撿來(lái)的。對(duì)于我們那個(gè)時(shí)代，或許在我們這一輩中都是一群垃圾桶里撿來(lái)的孩子，那大家都一樣，也沒(méi)所謂我的人生是從垃圾桶開(kāi)始了。我們的父輩接受的思想是保守的，在他們認(rèn)為關(guān)于生理問(wèn)題的解釋比較難以把持的時(shí)候，善意的謊言就變得那么自然了。然后到了20年30年甚至50年后，我們還要將這些殘存的痕跡保留下去嗎？
經(jīng)常和孩子聊天，她很多思維意識(shí)是我們?cè)诮逃^(guò)程中是沒(méi)有灌輸?shù)�，但我很想知道是從哪里得�?lái)的，但很多時(shí)候她無(wú)法清晰的告訴你，我也會(huì)經(jīng)常用我認(rèn)為的可不可行而制止她，有的時(shí)候也有些小暴力，心疼之余我又想，她有錯(cuò)嗎？其實(shí)她沒(méi)有，她接受的就是現(xiàn)在不斷在更新的社會(huì)，我卻還在上下交接點(diǎn)上慢慢匍匐前進(jìn)，進(jìn)步有些慢了。
看完《正面管教》，我只想和各位家長(zhǎng)分享的是：沒(méi)有完全相同的孩子，沒(méi)有規(guī)定的未來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，人生路還沒(méi)有真正開(kāi)始，那就讓我們經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的家長(zhǎng)讓他們自己去感受人生。需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，改變自己才能改變孩子，讓我們自己的心態(tài)和孩子的心態(tài)平靜的行走在同一條線上吧！
孩子從呱呱墜地時(shí)，每一件事都牽動(dòng)著父母親的神經(jīng)，而對(duì)孩子的教育更是父母親一生必不可少的課程。
看了這本書后我就很注意對(duì)孩子的“堅(jiān)持”。幼兒時(shí)期孩子最不愿意吃飯，最喜歡的就是玩。當(dāng)孩子不愿意吃飯時(shí)，我會(huì)坐在他們身邊，耐心又堅(jiān)定地說(shuō)，想身體好就一定要吃飯，不吃飯所有的玩具和零食都會(huì)被沒(méi)收掉，孩子們?cè)谖业摹皥?jiān)持”下把飯吃完了。孩子眼饞也是很正常的現(xiàn)象，看見(jiàn)別人有好吃的和好玩的就想吃想買。我對(duì)孩子說(shuō)，你想吃什么就直接跟媽媽說(shuō)，不要說(shuō)人家在吃什么我也要吃，別人有什么好玩的東西并不代表這個(gè)東西一定適合我們。所以兩個(gè)孩子這么大，從來(lái)都不會(huì)看著別人的東西眼饞想要。因?yàn)樾r(shí)候眼饞是正常的現(xiàn)象，等到長(zhǎng)大了眼饞就是一個(gè)很危險(xiǎn)的信號(hào)了。現(xiàn)在是網(wǎng)購(gòu)的年代，我也很鼓勵(lì)孩子自己去設(shè)置一個(gè)賬號(hào)，在網(wǎng)上購(gòu)買自己需要的東西。但是有條件的，就是該買的買，不該買的不能買。孩子每每在網(wǎng)購(gòu)之前都會(huì)征求我的意見(jiàn)，如果有些東西我堅(jiān)持認(rèn)為不能買時(shí)，他們都不會(huì)去買。這不是我的“專制”，因?yàn)槊恳晃桓改赣H都是愛(ài)孩子不會(huì)去害孩子的，孩子畢竟未成年，有些時(shí)候會(huì)不知道怎么去分辨，如果做父母親的不幫助孩子去分辨什么事情是該做的，什么事情是不該做的，那真的是害了孩子，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?/p>
當(dāng)孩子提出無(wú)理的要求時(shí)，父母親要做到“堅(jiān)持”；當(dāng)孩子因?yàn)樗臒o(wú)理要求無(wú)法達(dá)到而耍賴時(shí)，父母親要做到“堅(jiān)持”；當(dāng)孩子的爺爺奶奶，外公外婆為孩子的“苦肉計(jì)”而“挺身而出”時(shí)，父母親更要做到“堅(jiān)持”。讓孩子在“堅(jiān)持”中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且習(xí)慣這樣的“習(xí)慣”，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)一定是有益無(wú)害的。
“堅(jiān)持”是對(duì)孩子的一種愛(ài)護(hù)，是一種極其負(fù)責(zé)任的愛(ài)護(hù)；“堅(jiān)持”是一種不驕縱孩子的教育，更是一種對(duì)孩子的正面的教育。愿天下所有的父母親都能“堅(jiān)持”我們的“堅(jiān)持”，也愿天下所有的父母親和孩子都平安，健康，快樂(lè) ！
這是本非常好的教育書，教我們?nèi)绾巫龈改浮Ｎ蚁嘈琶總�(gè)做了父母的人都感到父母難做。父母是孩子至親至愛(ài)的人也是孩子的第一任老師，父母的情緒言語(yǔ)都無(wú)形中影響著成長(zhǎng)中的孩子。看到“正面管教”，看到它的定義，更是茫然，“正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法。。。。�！蹦沁@是什么方法呢？
第一章的內(nèi)容就解決了這個(gè)問(wèn)題，正面管教相對(duì)于驕縱、嚴(yán)厲不同；嚴(yán)厲是有規(guī)矩沒(méi)有自由，驕縱是沒(méi)規(guī)矩而又自由；正面管教則完全不同，它是既有規(guī)矩、又有自由。這正是我們所希望看到的孩子的樣子。具體該如何做呢？
其中“和善與堅(jiān)定并行”給了我很大的啟示。正如魯?shù)婪?德雷克斯所說(shuō)“和善”在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重�！皥�(jiān)定”則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；驕縱的方式缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。更重要的是正面管教告訴我們要：廢除懲罰；廢除驕縱；和善而堅(jiān)定。給孩子培養(yǎng)“氣象重要的感知力和技能”的機(jī)會(huì)。懲罰帶來(lái)長(zhǎng)期負(fù)面的效果，放棄荒誕的觀念---“若想讓孩子做得好就要先讓他感覺(jué)糟”讓孩子參與到設(shè)立限制中來(lái)。問(wèn)啟發(fā)式的問(wèn)題，使用和善而堅(jiān)定的話語(yǔ)。
我覺(jué)得在開(kāi)始正面管教之前應(yīng)該跟孩子建立信任，要贏得孩子的信任、贏得合作。此做法分為
1、表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。
2、表達(dá)出對(duì)孩子的同情，但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是一位讓你理解孩子的感受。這時(shí)，告訴孩子你也有過(guò)類似的行為或感受，效果會(huì)更好。
3、做這些要真誠(chéng)、友善。
4、讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。問(wèn)孩子解決此問(wèn)題的方法。或提出建議，直到達(dá)到共識(shí)為止。
只有贏得了孩子的信任，才能真正打開(kāi)孩子的心扉，真正的溝通和交流。才能對(duì)孩子、對(duì)班級(jí)管理起到積極的作用。友善、關(guān)心和尊重是實(shí)施這些的根本。
我想，從現(xiàn)在開(kāi)始逐漸改變我們的管理觀念，嘗試實(shí)施正面管教，這應(yīng)該是一次重大的前進(jìn)吧！謝謝周老師給我們推薦這么好的一本書，我們會(huì)努力做到的！
【教室里的正面管教讀后感】相關(guān)文章：
讀教室里的正面管教有感03-27
《教室里的正面管教》讀后感1000字08-12
教室里的正面管教讀書心得范文07-14
教室里的正面管教讀后感（通用5篇）01-12
《正面管教》讀后感04-21
正面管教讀后感精選05-24
正面管教讀后感05-18
正面管教的讀后感07-01