《動人的北平》初中生讀后感
林語堂的《動人的北平》，對于這篇文章的結構，我是按照總分式來解讀的。即，先總說北平的特點，像魁梧老人一樣包容，它新舊并包，雅俗共容;像古木老樹一樣老大、寬大、老成，讓人如何形容，不敢說了解。再具體的從宮殿亭園樓榭、街市、住家院落、多樣的人、城市布局、紫禁城、大道、市民生活、休閑方式，乃至人力車夫等方面來描繪北平的形象的，為我們展示了一幅幅具體的畫面，使得抽象的北平變得具體可感了。在把握了文章結構的同時，我向學生著重提出，寫文章要學會化抽象為具體。如何去寫一些抽象的東西，比如一座城市，一種情感，一些哲理……我們可以寫這座城市里的小到具體的人、事、景、物，大到這座城市的文化、歷史，政治，甚至精神等等。通過文章的學習以及我的著重提出，同學們都很有收獲和感悟。我趁熱打鐵，便讓他們寫了一篇三百字左右的《動人的家鄉》小短文。
對于這篇文章的解讀我還有一個收獲，那就是，在寫文章的時候，最重要的不是材料的組織，而是一種情感的醞釀和注入，只有情感醞釀成熟并成功注入了，這樣的`文章才是感人的，動人的。對于這個問題，我又帶著學生走進語段，比如，第6、12、13、14、15段，這幾個段落都是寫北平的宮殿亭臺樓閣、建筑布局、大道中軸等，北平在我們腦海里便有了線條輪廓。除此之外，我引導學生去品味林語堂字里行間里流露出的他的那種對北平的贊美和來自自身血脈里的自豪感。這種情愫隱藏在“有一條綿延五英里的中軸，它穿經依次相連的每一道城門，直抵皇宮正殿” “那里是皇室的畫舫遨游之地”“那里是皇帝祈年風調雨順之處”“所以到處都顯得極其寬闊” 所以，并不是因為他是林語堂，我們才學習他的文章。而是因為林語堂文章感情的流露都在字里行間里，而蕩漾在我們心中。通過品讀和咀嚼品味，同學們都點頭稱是、若有所思。
進一步的，那么感情是什么呢?感情有哪些呢?在一篇文章中應該表達一種什么樣的感情呢?感情可以有很多種，比如，喜悅的、憂傷的、豪放的、激越的、悲苦的、悲憤的、高亢的、激昂的，活潑可愛的、美麗動人的等等等等，可以是濃墨重彩，也可以是清新淡雅，可以高貴，可以平民，可以脫俗，可以市儈……比如，你可以表達《竇娥冤》一樣的悲憤，也可以表達《報任安書》那樣的堅忍，還可以寫出《歸園田居》那田園的閑適，也可以寫出《雷雨》那時空的糾錯，還有《荷塘月色》一樣的破不寧靜……感情是豐富多彩的，看你想表達哪一種，一切發自內心的，都可將其好好醞釀，注入字里行間去。確定好要表達的情感，再組織好材料，我想離“一篇好文章”就不遠了。
【《動人的北平》初中生讀后感】相關文章：
《動人的北平》導讀08-02
《動人的北平》簡案12-06
動人的北平(人教版高二選修)12-06
《動人的北平》學案(人教版高二選修)12-06
《動人的北平》說課教案(人教版高二選修)12-06
《動人的北平》講學稿（學生版） 導學案(人教版高二選修)12-05
《想北平》說課稿10-12
析《狼煙北平》12-06