給教師的建議讀后感1500字

時間：2021-06-13 16:18:02 讀后感我要投稿

給教師的一百條建議讀后感范文1500字

　　如果說蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》是一首含義雋永的五言律詩的話，那么，安奈特·L·布魯肖的《給教師的101條建議》就是一曲清新淡雅的現代小詩了。一篇篇讀來，恰似春風拂面，又如星光點點，時不時地會讓讀者迷茫的內心感受到靈犀相照的快樂

給教師的一百條建議讀后感范文1500字

　　“我越來越不知道該如何做老師了。”“現在的老師，越來越難當了。”……很多教了幾十年書的老教師如是說。的確，縱觀我們的教育，短短幾十年時間，其變化的確可以用“天翻地覆”來形容。學生是越來越聰明，也越來越難管教了；教材換了一套又一套，一套比一套難；教學理念也三年兩頭在改變，你還沒來得及適應老的，新的又已經悄然盛行了；教師的事情也多起來了，除了上課、批改作業，還要搞科研，做課題，寫論文、反思、案例分析；參加各級活動或比賽，還得寫體會、收獲、總結……這一切，把教師們壓得透不過氣來。可是，我們絕不可以叫苦叫累，教師嘛，是太陽底下最神圣的職業，應當無私付出，為教育事業奉獻終身才對。于是，就算有滿肚子的委屈，也只能打掉了牙往肚子里咽。如今的教師的確有點像老黃牛，躬著身駝著背，拉著沉重的教育之犁，步履艱難。

　　讀著安奈特·L·布魯肖的《給教師的101條建議》，就像跟著一個智者在迷霧中摸索，越往前，越明亮。慢慢地你會發現，其實教育有時，完全可以輕松前行。

　　想要輕松快樂地做教師，首先就要撕下“教師”這一神圣的面紗，從“神”回歸到“人”。安奈特·L·布魯肖在書中就明確提出了“為自已而教”的觀點。是的，教師，只是無數職業中的一種。而我們從事這個職業，不是為國家，不是為民族，也不是為了黨的教育事業，更不是為孩子，很簡單，就是為了自已——為養家糊口，為著自已的幸福而從事這項職業，如此而已。所以，不必偽裝神圣，不用故作高尚。脫下面具，教師，只是一個普普通通的職業，只是一些平平常常的人。是平常人，就會有缺點，就會犯錯誤。而學校，本來就是個犯錯誤的地方。教師和學生，都會在犯錯誤的過程中漸漸地提高和完善。因此，不必在學生面前刻意掩飾，當你把真我展示出來，你會發現，無論是學生還是你自已，都會感到無比輕松。

　　因此，心態的調整是很重要的。如果把教育工作當成是一件神圣而艱巨的任務來對待，把自已當成是教學工具，把學生作為灌輸對象，自已工作的唯一目標是就提高班級的`分數，喜怒哀樂全系在那點分數上面，心里時時牽掛著的，就是班級里幾個成績差表現差的學生，那么，工作對教師而言就真的是要多呆板有多呆板，要多沒趣有多沒趣了。所以安奈特·L·布魯肖奉勸大家：放松些，再放松些。要學著發現學生的長處，要學會贊美，要學會從每一件事中尋找點滴的快樂。

　　可能大部分教師都會把上課當成是一件十分嚴肅的事。課堂上，學生要坐得畢工畢正，不能有半句廢話，一點小動作。平時呢，也會要求學生個個都要遵規守紀，老老實實做人，規規矩矩做事，個個都是聽話的“乖孩子”。這樣的心情固然可以理解，但是，這些教師也往往會發現，總會有學生不聽你的話，會犯下各種各樣的錯誤。今天你找這個人談過了話，明天那個學生又出現了類似的問題。在日復一日的批評與糾正中，苦了學生，累了自已。這樣的工作，自然是沉重而煩瑣的。

　　看過這本書，你就會豁然開朗，原來，教育不提倡培養“乖孩子”。乖孩子們在一次次的“聽從”中容易逐漸喪失自我，產生依賴。對于社會的發展來說，未必是好事�！霸谶@個多元化、個性化的時代中，調皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當初的乖孩子，將來他們也許就是‘弱勢群體’，匯入茫茫的失業大軍�！边@樣的未來，是每一個善良的教師不想看到的。因此對于學生，不必苛求太多，我們要試著給他們留一點自由發展的時間與空間。你理解學生，寬容學生，學生反過來會更信賴與敬重你。這樣做既解放了學生，也解放了自已，何樂而不為？

　　當然，適當的寬容不等同于放任自流，該出手時還是要迅速出手的�？墒牵瑢τ诠芙虒W生，一直以來也是很讓人困惑的。古時候教師教學生還可以用把戒尺�，F在呢，打自然是萬萬不能的。那是高壓線，碰不得。否則，人家一個電話打給局長或記者，你這個老師就吃不了兜著走了。誰也不會來追問到底是誰的錯，老師打學生，就是錯！那么，罵總可以吧？也要小心，萬一一個不留神把人家孩子的自尊心傷了，孩子想不開跳樓了，上吊了，到時，還得來追究你老師的責任。那么罰行不行呢？比如寫個檢討，抄個課文什么的，多少也是個手段嘛！那也不成！現在不是還有個叫“變相體罰”的詞嗎？這些，都可以歸入到里邊去。萬一被上面檢查出來，你想要考核及格都是個問題。因此，唯一的辦法，就是表揚加說服。苦口婆心地說，掏心挖肺地說，絞盡腦汁地說，有本事，把學生說動，沒本事，也就只有望生興嘆了。

　　其實，這樣的教育現狀已經有點“走極端”之嫌了。如果“唐僧式”的說服教育力量這么大，我們國家還要法院和監獄來干什么？安奈特·L·布魯肖就在書中對這種現象提出了較為中肯的意見：那就是要合理合法地懲戒學生。其實，每一個在第一線工作的老師都清楚，對于一小部分極不自覺的學生來說，隔靴搔癢式的說教是起不了多大作用的。當學生終于看清老師只有這么一點小手段后，自然會更加張狂跋扈，不可一世�！俺情T失火，殃及池魚”，搞得不好，整個班級都會受到極大的影響。

　　安奈特·L·布魯肖一句“教師完全擁有對學生進行懲戒的權力”，讓身為教師的讀者看了信心倍增。至少，教師手里，還握著這最后一根救命稻草。當然，其中的度，還得靠大家謹慎把握。

　　有人說，一本好書就像一盞明燈，它會照亮你前進的方向。安奈特·L·布魯肖的《給教師的101條建議》，就是我們每一個教師心中的明燈。點亮它，你就能輕松前行，而未來，也必將充滿光明…

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