《沒有圍墻的學(xué)校》讀后感初中
此地沒有圍墻，沒有校門，是名副其實的“開放式”學(xué)校。
此地綠竹掩映，柳杉環(huán)繞，是絕佳的隱居環(huán)境。還有山雞、野兔、大冠鷲、黃嘴鸮等生態(tài)，仿佛傳說中的世外桃源。
這就是臺灣的“全人”學(xué)校，它讓我知道了很多，也回憶起很多……
當(dāng)學(xué)生的感想
老師——對我來說，像一堵墻，阻擋了猴子似的孩子奔向叢林，讓他們收起野性，走向所謂的“方正”與“規(guī)矩”。在這條“正路”上，只要有微小的分歧，那雙“如來”大手便會毫不猶豫地蓋下來，將“邪惡”制服。
老師似乎永遠(yuǎn)在說服我，永遠(yuǎn)在要求我應(yīng)該做某事，不應(yīng)該做某事。即使是善意的關(guān)心，背后也隱藏著絕對的價值判斷。
記憶中，自己很少對抗過老師，面對老師的權(quán)威，我感覺自己很渺校
作為一名學(xué)生，不得不承認(rèn)很長時間我覺得老師是毒蛇猛獸，距離越遠(yuǎn)越好。但是，經(jīng)過七年的求學(xué)生涯，我有了更深的體悟，作為一個小孩或一名學(xué)生，可能會與自己的師長發(fā)生如下三種關(guān)系：一是直接表現(xiàn)為沖突。二是陽奉陰違，內(nèi)外不符，表里不一。三是一切聽從大人的，循規(guī)蹈矩。
也許，家長和老師認(rèn)為第三種孩子最好，其實，照這種模式成長，孩子的創(chuàng)造力早就被扼殺在萌芽中了。
自由與失控
自由與失控只有一線之差。
現(xiàn)在，如果你見到一個留長發(fā)、染色還直呼老師名字的學(xué)生，你自然而然會認(rèn)為這不是一個好學(xué)生。你會說：“學(xué)生本來就不可以這樣。”那么，這個“本來”是怎么來的，你能說清楚嗎？你會說你以前當(dāng)學(xué)生就是這樣的。
……
沖破限制是需要付出代價的.，學(xué)生為自由付出的可能是數(shù)年的混亂。
成長意味著會發(fā)生很多不可預(yù)知的事情，孩子大都有一顆敏感的心，每個人的心上或多或少都帶著些傷痕，這些傷痕慢慢地形成自我的一部分。作為老師應(yīng)教會學(xué)生釋放過去，超越負(fù)面的生命經(jīng)驗。當(dāng)孩子擁有了健全的心靈，將能更自在地面對人生，學(xué)習(xí)也便不再是難事。
正向看待孩子的犯錯。孩子犯了錯，家長、老師的責(zé)罰通常只能讓孩子心生恐懼、厭惡，甚至抹殺孩子嘗試創(chuàng)新的勇氣。當(dāng)然，犯錯誤的孩子也不會自首。寬容地與孩子討論，只有當(dāng)孩子愿意思考自己行為的時候，才可能獲得真正的成長。
【《沒有圍墻的學(xué)校》讀后感初中】相關(guān)文章：
沒有圍墻的學(xué)校讀后感06-29
《沒有圍墻的學(xué)校》的讀后感04-20
《沒有圍墻的學(xué)校》讀后感11-10
沒有圍墻的學(xué)校散文12-21
《沒有圍墻的學(xué)校》讀后感范文11-10
沒有圍墻的花園讀后感04-15
《沒有圍墻的花園》讀后感04-20
《沒有圍墻的教室》讀后感09-30
《沒有圍墻的花園》讀后感范文06-29