讀書成就名師讀后感

時(shí)間：2021-06-10 18:50:23 讀后感我要投稿

讀書成就名師讀后感范文

　　讀書成就名師讀后感（一）

讀書成就名師讀后感范文

　　迎江區(qū)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)柘山小學(xué) 左鵬程

　　《讀書成就名師》這本書中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅等十二位名師都有著良好閱讀的習(xí)慣，他們以讀書為樂(lè)。讀書的益處顯而易見(jiàn) . 每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味 " .對(duì) 我們教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣讀書？讀什么樣的書？可以說(shuō)，讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開(kāi)朗。閆學(xué)老師認(rèn)為 ,教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。我覺(jué)得：在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。

　　在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒(méi)有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會(huì)好。說(shuō)到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無(wú)論是32 歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué)，還是從 50 歲開(kāi)始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。

　　讀書是一種內(nèi)在成長(zhǎng)，能讓人精神豐沛，充實(shí)而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價(jià)值，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：" 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達(dá)旦讀過(guò)的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應(yīng)讀書，讀書就是每位教師最大的修煉 . 雖然這12 位名師他們每個(gè)人都有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生！

　　這 1 2位名師的讀書故事為我們解開(kāi)了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長(zhǎng)，也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的路徑，更會(huì)獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺(tái)上，依然是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，依然有做好一名教師的責(zé)任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福的需要。我們?cè)撊绾?充實(shí) 我們的每一天呢？我們讀書 ,我們多讀書，因?yàn)?讀書會(huì) 讓我們永遠(yuǎn) 年輕 !

　　現(xiàn)在讀書正當(dāng)時(shí)，與書相伴，青春永駐！

　　讀書成就名師讀后感（二）

　　迎江區(qū)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)柘山小學(xué) 左鵬程

　　現(xiàn)在讀書正當(dāng)時(shí)，與書相伴，青春永駐！

　　讀書成就名師讀后感（三）：沙里淘金，成就明天

　　讀書也像開(kāi)礦一樣"沙里淘金"——趙樹理

　　如作家趙樹理先生所說(shuō)，這些名師就都是善于開(kāi)礦的"沙里淘金"者。他們享受閱讀，閱讀也成就了他們。品讀著，感嘆著，感嘆著他們?cè)谧x書之路上的執(zhí)著前行，感嘆著他們確有成為名師的不一般之處。但作為名師，他們又有其共同點(diǎn)，特別在讀書、教學(xué)、寫作、專業(yè)成長(zhǎng)方面卓有特色，各顯風(fēng)采。

　　一、潛心讀書

　　（一）修煉

　　"寧肯讓生命燃燒，也不能讓他冒煙。""讀書能真正改變一個(gè)人，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生。"這是于永正老師的名言。張?jiān)弃椑蠋熣J(rèn)為，讀書是人生最合算的投資，是不可缺失的生活方式。讀書其實(shí)就是與作者約會(huì)，幸福著他們的幸福，悲傷著他們的悲傷。

　　一個(gè)人就是他吃下去的東西。一個(gè)人的未來(lái)取決于他讀不讀書、讀什么樣的書。底蘊(yùn)是靠書堆積起來(lái)的。書讀得多，不一定底蘊(yùn)就深厚；但是不讀書、少讀書，就一定沒(méi)有底蘊(yùn)的。有底蘊(yùn)的老師無(wú)論怎么教，都會(huì)獨(dú)樹一幟。而且無(wú)明確的閱讀計(jì)劃，是一種低價(jià)值的重復(fù)，要學(xué)會(huì)有計(jì)劃地讀書，有意識(shí)地完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以說(shuō)，讀書，是我們教師最大的修煉。

　　（二）時(shí)間

　　有不少老師說(shuō)，"我們工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書。"教師的工作的確十分繁忙，華應(yīng)龍老師反之認(rèn)為，"因?yàn)闆](méi)有時(shí)間讀書，所以我們工作很忙。"正如，戀愛(ài)的人總有時(shí)間擁抱，想讀書的人永遠(yuǎn)都有時(shí)間。讓我們走出借口的羈絆，讓自己與書為戀，做個(gè)有時(shí)間讀書的讀書人。

　　（三）方法

　　讀書切戒的慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量。

　　1、善概括，重啟發(fā)。

　　于永正老師覺(jué)得自己讀書的訣竅是：一是概括內(nèi)容，看哪些話有啟發(fā)；二是與人交流，與人交流收益大。于老師讀書并不多，讀書速度也比較慢，但于老師肯思考，善于抓重點(diǎn)和核心，在認(rèn)識(shí)上每有所得，但喜不自勝，并努力付諸實(shí)踐，讓理念轉(zhuǎn)化為行為，轉(zhuǎn)化為"生產(chǎn)力".這是值得我們讀書學(xué)習(xí)的。

　　2、讀經(jīng)典，有坡度。在閱讀上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，一是真正優(yōu)秀的教師應(yīng)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精深的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)和開(kāi)闊的人文視野。二是要將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上。三是要堅(jiān)持有坡度的閱讀。四是關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。這是年輕的特級(jí)教師閆學(xué)老師的觀點(diǎn)。可見(jiàn)，讀經(jīng)典，有坡度，是教師成長(zhǎng)的首選。

　　在吳正憲老師看來(lái)，真正讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)樹一幟的，()得益于她對(duì)哲學(xué)與心理學(xué)書籍的閱讀。多讀哲學(xué)心理類書籍對(duì)我們老師是非常重要的。

　　學(xué)會(huì)選擇性閱讀，這是鐘志農(nóng)老師讀書收獲的法寶。

　　遇到好文章，華應(yīng)龍老師一般都讀上三四遍，一讀內(nèi)容，二讀結(jié)構(gòu)，三讀氣度。

　　以上這都值得我們學(xué)習(xí)。特別在名師中提到多次的書《給教師的一百條建議》《先知 · 沙與沫》就是經(jīng)典中的經(jīng)典。特別《先知 · 沙與沫》我沒(méi)讀過(guò)，我就很想去讀一讀，看到底有什么妙處讓專家們一再推薦？

　　（四）堅(jiān)持

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，"閱讀欲"就是我的"生存欲".

　　當(dāng)前教師閱讀中最大的問(wèn)題，是不能持之以恒，過(guò)于急功近利。其實(shí)，如華應(yīng)龍老師所說(shuō)，閱讀是一種積極的偷懶。這樣的偷懶，偷來(lái)了技巧，偷來(lái)的觀點(diǎn)，偷來(lái)了方法，偷來(lái)了思想，偷來(lái)了習(xí)慣，也偷來(lái)了自己的進(jìn)步。這樣魚和熊掌可以兼得的懶不偷，豈不犯傻？

　　讀書，最重要的是行動(dòng)。閱讀可以影響人，而堅(jiān)持閱讀，不斷思考才是改變?nèi)说年P(guān)鍵所在。

　　二、專注教學(xué)

　　教師，是一個(gè)國(guó)家教育的母雞。是呀，這母雞下什么蛋，那國(guó)家就會(huì)變成什么樣子，這話很是有趣。但有趣之外，也帶給我們深深的沉思。

　　（一）有思想

　　思想的缺席，是最可怕的缺席。首先我們要成為一個(gè)有思想的專業(yè)化成長(zhǎng)的教師，顯然，這一切，離不開(kāi)讀書。

　　（二）有基本功

　　于永正老師談到我們語(yǔ)文教師的基本功為：寫一筆好字，會(huì)朗讀，善于鉆研教材，寫一手好文章。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底取決于教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的教師怎么教都能教好。教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單，一是多讀，二是多寫。一位有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的`價(jià)值，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文的魅力。想想自己，我是一個(gè)基本功優(yōu)秀具備素養(yǎng)底蘊(yùn)的語(yǔ)文教師嗎？這也是我今后明確努力的方向。

　　（三）不偷懶

　　經(jīng)過(guò)多年的教改實(shí)踐，吳正憲老師有一個(gè)深刻的體會(huì)，在教學(xué)工作中人人都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)，或深刻，或膚淺。如果放松，則稍縱即逝。如果稍稍留心，把它記下來(lái)，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺(jué)思維，都會(huì)帶來(lái)日后冷靜的思考。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以積少成多，厚積薄發(fā)，請(qǐng)拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人。

　　在專業(yè)發(fā)展上不能偷懶，要舍得花別人不肯花的時(shí)間，肯下別人不愿下的功夫，認(rèn)真研讀別人未曾讀過(guò)的書。不能怠慢每一天，才能真有所獲。

　　三、培育學(xué)生

　　有人這樣評(píng)價(jià)吳正憲：吳老師的課不僅僅是用理智在上，同時(shí)投入了感情，傾注了她的喜愛(ài)、興趣、同情和幽默，學(xué)生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴。這種情感的交流與共鳴是教學(xué)活動(dòng)化平淡為神奇的催化劑。她對(duì)學(xué)生情緒的了解與調(diào)動(dòng)，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生、豐富多彩。用心地讀懂兒童，專業(yè)地讀懂教材，智慧地讀懂?dāng)?shù)學(xué)——多年的閱讀與實(shí)踐使得吳正憲找到創(chuàng)造兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教育的途徑，形成了她獨(dú)特的教學(xué)觀，也使她的數(shù)學(xué)課堂蕩漾著濃濃的人文情懷。

　　吳正憲老師覺(jué)得，因?yàn)樽x書，讓她與孩子的心更近。讀書與育人是緊緊相連的。讀好書，育好人，不正是我們教育者神圣的使命嗎？

　　四、專業(yè)成長(zhǎng)

　　書籍是培植智慧的工具 .如王崧舟老師所說(shuō)，教師修行的方式和路徑，也是我們說(shuō)的最多的那個(gè)名號(hào)，即悟空與行者。要成就自己，一是悟，二是行。而真正的修行是"悟""行"不二的。

　　我們要有"十年磨一劍"的規(guī)劃意識(shí)，像名師那樣，在讀書中邊悟邊行，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鑄造專業(yè)成長(zhǎng)，成就自我發(fā)展。

　　竇桂梅老師說(shuō)，面對(duì)惶惑，或多或少都要執(zhí)教公開(kāi)課的我們，應(yīng)當(dāng)如何尋找課堂坐標(biāo)？怎樣克服一次次研究、試講帶來(lái)的審美疲勞，讓激情、希望、魅力經(jīng)由研究課的一點(diǎn)，漫射到教學(xué)生活的年年歲歲、角角落落？有一個(gè)很好的辦法，就是讓筆靜靜記下自己，在課堂本身找尋"我是誰(shuí)".……寫，讓自己活得明白，更讓自己活出精彩。花的開(kāi)放，贏得的是尊重，積累的更是尊嚴(yán)。寫，也許會(huì)改變你的課堂磁場(chǎng)，甚至改變你的生命屬性。……閱讀自己心靈的文字花瓣，清點(diǎn)自己記錄的精神財(cái)富。小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。

　　是呀，竇老師詩(shī)一樣的語(yǔ)言映射著柔軟的心靈，柔軟的心靈中又透出堅(jiān)強(qiáng)的柔韌，這些，都滲透在了字里行間。小小的筆改變不了世界，但卻改變了竇桂梅老師的命運(yùn)。同樣，小小的筆改變不了世界，卻可以改變我們自己。

　　華羅庚老師說(shuō)，你認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)趣，是因?yàn)槟阏驹诨▓@的外面。我想說(shuō)，我們認(rèn)為讀書無(wú)趣，也是因?yàn)檎驹诨▓@的外面。讓我們走進(jìn)花園，像名師那樣有韌性地堅(jiān)持，自然會(huì)游戀書香花園，日漸迷醉……做最好的老師。