黃鶴樓送孟浩然之廣陵讀后感
王國維先生在其名著《人間詞話》中提出并用詞句精彩的闡釋了治學的三種境界。初讀時，正值血氣方剛少年時，不免心生向往。然而，年歲漸長，種種夢想逐漸塵封于繁瑣的生活中。幸而，在神圣的教學圣壇里，年少的夢想復活了!啟步啦!
一、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路
這是治學第一境──追求境，高瞻遠矚，望眼欲穿，是為自己設立崇高的追求目標。我并不是一個好高騖遠的人，挑戰古詩教學，實在是趕鴨子上架。當時學校里的新成員都必須在教學開放周上堂公開課，這也是我在學區內的第一次亮相。冥思苦想了好幾天仍舊毫無頭緒。寢食難安之際，偶然看到了山西李瑞英老師在全國閱讀教學觀摩課上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課的教學，頓悟：原來古詩是這樣教的呀!有味道!于是，我躍躍欲試!我找教研組長借來光盤一遍又一遍的看，把課上的每句話都記下來。每聽一遍我的嘗試熱情就高漲一分。終于在熱血沸騰中，教學初稿誕生了!(這一稿，嚴格的說應該是李老師的課堂實錄)爾后，實踐，沒有指導老師，沒有多媒體，沒有動聽的音樂和真實美妙的圖象然而，在初出茅廬的我看來，那卻是一堂難忘的課!我通過自己扎實的語言功底，呼醒了我與孩子們之間的默契，這首千古名詩在我們的那堂課里化作了撥動心弦的音符，化作滋潤心田的涓涓細流。從那時起，開始對探索教學有了一種莫名的向往�，F在回想起來，真的很感謝這位素不相識的李老師，是她引我走出落寞的困惑，登上古詩教學的高樓，雖然戰戰兢兢，但卻激起了我心里望盡天涯路的勇氣!
二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
這是治學的第二境──創造境，深思苦慮，孜孜以求，雖歷盡千百失敗，亦不灰心喪氣。有機會得到這一磨練的機會，體驗其中滋味，最應該感謝的是進修學校的老師們。
可說句心里話，現在回想起那一路的歷程，實在還有些后怕──為伊消得人憔悴，一點也不夸張啊!自己理論知識的缺乏，教學經驗的不足，想要上一堂成功的課，特別的古詩課，那是多么的困難的一件事啊!但在學區領導、老師的鼓勵下，特別是在麗紅老師的鞭策下，我咬著牙，迎難而上!
終于，初戰告捷!在惠東片區的比賽中，我憑借著語言的魅力，拿到了縣賽的入場券，也因此有幸得到了大師的指導。繼偉老師的開拓、少東老師的嚴謹、向陽老師的深刻、明珍老師的細膩、田華老師的獨特許許多多的老師都無私地把最寶貴的法寶傳授給我：要博采眾長，讓自己的底蘊更豐實;要讓課堂更加豐滿，以一帶多;要讓教學的形式更加豐富、新穎，引人入勝;要注意學法的引導滲透，學有所得這些引導都讓在我一次又一次的柳暗花明中看到一個又一個寬廣而美麗的天空：我打開了通向教學圣殿的大門，像一只如饑似渴的蜜蜂，貪婪地吮吸著大師們的古詩教學的花蜜：于永正的《草》、李吉林的《望廬山瀑布》、孫雙金的《送別組詩》、王崧舟的《長相思》、盛新鳳的《江南春》、吉春亞的《游園不值》每一次的閱讀都讓我受益匪淺;我知道了古詩教學的多種方法：情境法、朗讀法、遷移法;學會了不同層次的古詩吟詠法;發現了文本中的許多空白點：旖旎的煙花三月、意蘊深遠的孤帆遠影，以及流淌在字字句句里的人間真情
雖然每一次的.蛻變，每一次的成長都少不了絞盡腦汁的思索，少不了廢寢忘食的閱讀，少不了面對困難的無奈但是這期間我所吸收的氧料，我所得到的成長，都將是我教學生涯里，最珍貴的財富啊!因此，回首這一路的成長，我想說：衣帶漸寬終不悔啊!
三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處
這是治學第三境──成功境，不期而遇，獲人之未獲，成為一位擁有創造成果的幸福的人。此等境界當然還是我的等待。然而，在這堂課千折百回的尋覓中，我卻真的看到了燈火闌珊處那誘人的風景!
好多年前曾看了一期某奧運會游泳冠軍的訪談錄，其中有句話給我留下了許多的感嘆。她說，她真的很感謝游泳池，因為在那她找到了自己的人生!當時，我就心生艷羨：我是否也能像她那樣在某個地方找到我的人生呀?然而迷惘充斥在所有成長的歲月里。24歲那年，又看到央視著名主持人在自傳《時刻準備著》中寫到：24歲時，我在舞臺上找到了自己的人生�？赐旰�，一股莫名的無助讓我不禁熱淚盈眶!
而今，當我站在三尺講臺上，胸有成竹地展現自己的才華，從容不迫地演驛心中的理想，熱情洋溢的感染學生的心靈時驀然回首間，我看到了在闌珊的燈火里，我企盼已久的人生舞臺，漸漸的拉開了帷幕;我的沉睡已久的夢想，也禁不住張開翅膀，翩翩起舞
盡管如此，對我來說，仍然是路漫漫其修遠兮，但莫道前路無知己，只緣未到春深處，于是吾將上下而求索!
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