語文課文《船長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-07 11:34:12

語文課文《船長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課文《船長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。

　　2.通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。

　　4.學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　5.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨娬娼稹Ｔ谏c死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《船長(zhǎng)》

　　看了課題，你想知道什么?(文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?)

　　請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：

　　震蕩調(diào)遣大副井然有序

　　威嚴(yán)履行深淵忠于職守

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：

　　哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制

　　調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖

　　(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

　　哭泣：小聲地哭。

　　調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

　　威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

　　履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

　　肇禍：闖禍。

　　大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

　　深淵：很深的水。

　　井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。

　　3.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　4.默讀課文，按提綱遇險(xiǎn)一自救一犧牲給全文分段。

　　討論：第一段(第1、2自然段)

　　第二段(第328自然段)

　　三、作業(yè)

　　1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名說說課文大意。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲)

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。

　　哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)

　　出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　指名用自己的話說說忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?

　　朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

　　(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)

　　范讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?

　　2.朗讀理解課文第一段。

　　(1)默讀、思考：諾曼底號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)

　　(2)交流討論：

　　像平常一樣可見這條航線是諾曼底號(hào)的定期航線。

　　薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。

　　一聲巨響、剖開了一個(gè)大口子、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?

　　(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā))

　　(3)朗讀指導(dǎo)。

　　指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)

　　指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。

　　過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?

　　3.朗讀理解第二段。

　　(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。

　　(2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

　　(3)出示掛圖。

　　(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定。

　　看圖說說船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立)

　　指名感情朗讀這段話。

　　看圖聽老師背這一段話。

　　集體看圖背誦這段話。

　　(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

　　(他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)

　　(6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?

　　小組交流，討論。

　　(7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

　　指名讀。

　　為什么沒有人違抗他的意志?

　　偉大的靈魂指什么?

　　(8)指導(dǎo)朗讀第二段。

　　指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。

　　指名分角色朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1.分角色感情朗讀全文。

　　提問：本文從哪幾個(gè)方面來寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動(dòng)和語言上來描寫的，如

　　我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　2.看板書總結(jié)。

　　哈爾威船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　(板書：忠于職守舍己救人)

　　四、質(zhì)疑

　　五、背誦

　　第29、30自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色感情朗讀全文。

　　提問：本文從哪幾個(gè)方面來寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動(dòng)和語言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　2、看板書總結(jié)。

　　(板書：忠于職守舍己救人)

　　3、背誦課文最后兩小節(jié)

　　齊背