《我們能做點什么》教學設計
《我們能做點什么》教學設計
教學目標
1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，懂得保護環(huán)境人人有責，增強學生的環(huán)保意識。
2．創(chuàng)設互動交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達、應對的能力。
3．鼓勵學生積極參與評價，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美
1．看錄像，展示現(xiàn)代住宅生活小區(qū)優(yōu)美環(huán)境的畫面。老師以導游身份加以解說。
2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。
二、了解現(xiàn)狀，認識環(huán)境污染的危害
1．談話過渡，觀看圖片資料：
（1）河面漂浮著垃圾。
（2）山上樹木被砍伐。引導學生看后自由談感受。
2．學生在四人小組里交流身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象，以及它給人們帶來的危害。（交流方式可多樣。）
3．各小組派代表在全班交流匯報，本組同學可補充發(fā)言，其他小組的同學可以提出問題，請求解答。師生參與評價。
［發(fā)揮小組合作學習的功能，給每位學生提供交流表達的機會，引導學生學會傾聽、質(zhì)疑。］
三、改善環(huán)境，人們正在做各種努力
1．談話過渡，相機板書保護環(huán)境。教師將自己搜集到的有關(guān)保護環(huán)境的資料，用文字、錄像或圖片展示介紹。（如：世界環(huán)境日、污水處理工程等）
2．（1）學生可采用各種形式在四人小組里交流人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做工作的有關(guān)資料。教師可下各小組參與，并引導學生重點圍繞身邊的所見所聞來說。（2）各小組討論怎樣匯報，并推薦代表在全班交流。師生參與評價，比比看哪組同學匯報得最好。
［教師參與交流評價，并適時引導幫助，為學生營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學生主動參與口語交際，拉近師生之間的距離。］
3．創(chuàng)設互動情境。教師當記者，請一個學生扮演自己喜歡的一名勞動者，進行模擬采訪。（假設記者采訪一名駕駛灑水車的司機或園丁）
（1）提醒學生注意人物對話的語言、態(tài)度。學生參與評價，說說誰演得好，為什么？
（2）學生當小記者，同桌分角色互相采訪，教師巡視了解，對個別表達有困難的學生進行點撥、引導。
（3）請部分學生上臺答記者問，師生參與評價，并評選出優(yōu)秀小記者若干名。
［以記者采訪的形式創(chuàng)設對話惰境，為學生提供互動交流的平臺，既注意培養(yǎng)學生交流、應對能力，也注意糾正學生聽說態(tài)度和語言習慣。］
四、從我做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士
1．談話過渡提出問題，相機板書課題：我們能做點什么？
2．
（1）個體思考想點子，然后在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。小組成員要注意傾聽，發(fā)表不同的看法。比比看誰的點子有創(chuàng)意。（2）全班交流，師生參與評價，發(fā)表看法，評選出金點子。
①見到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時勸告。
②周末組織幾個同學到社區(qū)當義務環(huán)保勸導員或宣傳員。
③同桌合作辦小報宣傳環(huán)保。
④為校園或社區(qū)設計環(huán)保廣告牌。
⑤提出環(huán)保建議等。）
［充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生通過合作交流，為環(huán)保獻計獻策，增強學生的環(huán)保意識。］
3．創(chuàng)設生活情境，檢驗學生在實際生活中的環(huán)保意識。
（1）兩個學生上臺分別扮演不同角色。
①一位阿姨在馬路上隨地吐痰。
②一個小孩將一袋垃圾從陽臺上扔下。
（2）學生觀看后個體思考：如果你見到這種現(xiàn)象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進行對話表演，彼此互評。
（3）請幾對同學上臺分別扮演不同角色進行對話表演，其他同學當評委參與評價。
4．四人小組討論，為一處環(huán)境設計一條環(huán)保廣告語。全班交流，評選出最佳廣告語。
5．談話小結(jié)，學生自由發(fā)言，交流本節(jié)課收獲。
6．拓展延伸活動。課后學生自由組合成小組，討論為保護環(huán)境做一件力所能及的事，并付諸行動。
［創(chuàng)設生活情境，讓學生懂得保護環(huán)境人人有責，并付諸行動。通過小組合作設計環(huán)保廣告語，增強合作意識，訓練學生口語表達能力。］
點評 ：一點想法，未必合理。本次口語交際還可以結(jié)合本專題的綜合性學習安排來進行，在適當?shù)臅r機，師生共同對前一段時間學生的活動進行簡單的總結(jié)評價。比如，學生匯報身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象時，就可以順理成章地請學生說一下是怎樣知道這些現(xiàn)象的另外，還可以更多地在我們能做點什么中的我們身上做些文章，如，在第三個教學環(huán)節(jié)中，教師展示環(huán)保資料時，可擇取一些關(guān)于小學生為環(huán)境保護做努力的資料；第四個教學環(huán)節(jié)中，學生想點子，可引導學生想一想平時生活中，應當怎么做，比如不亂扔垃圾等（不只是怎么監(jiān)督別人），以培養(yǎng)環(huán)保意識，培養(yǎng)在日常生活中愛護環(huán)境的習慣。(張立霞）
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