人教版《金色的草地》教學設計
人教版《金色的草地》教學設計
【教學目標】
１、引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
２、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
３、學習本課的１３個生字。
【教學重點難點】
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
【教具準備】
課件、蒲公英的圖片。
【教學過程】
一、導入新課
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光） 金色的（麥浪） 金色的（童年） 金色的（草地）
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授
１、同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英：
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
２、自讀課文，把不明白的地方在書中批注：
⑴ 學生質疑：
老師估計學生的問題有：
① 鄉下是什么地方？
② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
③ 什么叫不引人注目？
④ 我的新發現是什么？
⑤ 草地的顏色是做夢變化的？
⑥ 為什么會有這樣的變化？
⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
⑵ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
⑶ 自由組合，分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
⑷ 小組匯報學習成果：
讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。和最后一段的從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發了學生到課外去 學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
【板書設計】
金色的草地
隨意揪 新發現 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細心觀察
【蒲公英的有關資料】
小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學是們放學后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。
每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候（醫生把它叫做腮腺炎），同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。
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