海燕的學習教案參考

海燕的學習教案參考

　　【教學目標】

　�。�、整體感知課文，領會作品深刻的象征內涵。理解象征手法在文中的運用與作用。

　�。�、理解作者是如何正面描寫和側面描寫兩方面塑造海燕的形象。

　�。�、體會比喻，擬人等修辭手法對表達思想感情的作用。

　　【教學重 、難點】

　�。�、理解本文的結構特點。

　　２、文章末尾，海燕的大聲疾呼表達了作者怎樣的思想感情。

　　【學法指導】

　　反復誦讀，理解作品的詩情、詩理、詩味。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，他的形象給人一種鼓舞人心的力量。今天我們學習高爾基的《海燕》。

　　二、探究學習

　�。�、注音。

　　２、范讀。

　　三、理解學習

　�。�、教師講解：高爾基寫《海燕》時，正是俄國１９０５年革命前夕最黑按的年帶，俄國工人運動不斷高漲動搖著沙皇統治的根基。思考：海燕這一形象象征了那些人？海鷗、海鴨、企鵝又代表了那些人？烏云、狂風代表哪些人？

　　學生思考，明確：

　　海燕 無產階級戰士

　　海鷗、海鴨、企鵝 形形色色、懦弱的不革命者

　　烏云、狂風 反革命勢力

　　２、文章為突出海燕形象，將他置身于三個場景中，讀文章體會不同場景中海燕的形象。

　　學生體會，明確：

　　場景一：海燕渴望暴風雨的來臨。

　　場景二：海燕以必勝的信心迎接暴風雨得到來。

　　場景三：勝利的海燕呼喚暴風雨的再次到來。

　　教師總結：全篇在內容結構上層層推進，前后呼應，構成了一個有機的統一。體。

　　四、創新學習

　　請你想象，海燕在海上飛翔時會想些什麼，它會對海鴨、海鷗、企鵝說些什麼，請以海燕的宣言為話題寫一段話，充分表現海燕的心理活動。

　　五、布置作業

　　課后四題。

　　【板書】

　　形象 象征義

　　海燕 無產階級革命者

　　海鴨、海鷗、企鵝 形形色色的不革命者

　　烏云、狂風 反革命勢力

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