人教版七年級下冊《狼》教學設計

人教版七年級下冊《狼》教學設計

　　人教版七年級下冊《狼》教學設計

　　【教學目標】

　　1、培養學生閱讀文言文的能力。

　　2、掌握課文中一些重要實詞的含義及其用法。

　　3、準確、形象地復述課文內容、朗讀、背誦全文。

　　4、成語積累。

　　【教學重點】

　　1、課文寓意的理解及其意義。

　　2、緊扣情節，培養豐富的想像力。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、學習文言文困難的原因：

　�、� 由于社會生活的變遷，造成內容的差距，認識的困難。

　　⑵ 由于語言的演變，造成文字的差異，理解的障礙。

　　(語言障礙：詞、句。)

　　2、中考文言文考點①字詞解釋。

　　⑴ 翻譯句子。

　　⑵ 對課文內容的理解。

　　3、針對以上內容，指導學生文言文的方法，文言文閱讀的一般規律：

　�、� 從整體到局部。

　　⑵ 從熟讀到理解。

　�、� 從語言形式到思想內容。

　　基本方法：

　�、� 字詞的理解，要重視語言環境。

　�、� 要從上下文意中掌握字詞的含義。

　　二、利用以上的學習方法學習課文《狼》

　　1、作者，文章簡介。

　　2、朗讀課文。

　　要求：

　�、� 語言準確。

　　⑵ 順暢。

　�、� 讀出語氣。

　　3、檢查預習情況(結合課文的詮釋弄清文意)

　　4、重點字詞，句子的理解(結合語言環境)

　　顧：回頭看，這里指往旁邊看(一詞多義)

　　苫蔽：覆蓋，遮蓋

　　犬坐：像狗一樣坐著，犬：名詞作狀語

　　洞：打洞，名詞活用為動詞

　　遂：鉆洞，名詞活用為動詞

　　假寐：假裝睡覺

　　(教師指導重點詞的理解，學生翻譯句子(提問))

　�、� 骨已盡矣：而兩狼并驅如故(狀語后置句，如故是狀語，翻譯時應回原)

　　骨頭已經扔完了，但兩只狼仍然像原來一樣一起追趕

　�、� 一狼徑去，其一犬坐于前。

　　去：離開犬：像狗一樣，是動詞坐的狀語

　　一只狼徑直走開，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面

　　⑶ 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　乃：方，才蓋：原來

　　這才領悟到前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的

　�、� 禽獸之變詐幾何哉?

　　哉：表反問的語氣詞

　　禽獸的欺騙手段能有多少呢?

　　5、提出問題：

　　⑴ 本文敘述一個什么樣的故事?

　　敘述了屠夫和狼搏斗的故事

　　⑵ 屠夫和狼搏斗有一個過程，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事;每段都用一個字概括

　　記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼

　　↓

　　議論

　　6、分組討論、探究：

　�、� 讓學生分組在課文中找出體現狼與屠戶的形象的相關語句，并加以概括分析其形象。

　　(學生討論后派代表概括。)

　　明確(板書)：

　　屠戶：機智、勇敢

　　形象

　　狼：狡猾、兇殘、貪婪

　�、� 課文中的狼真的是在寫狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后，你有什么啟示?(學生自由發言，言之成理便可)

　　小結：社會上像狼一樣的惡人、惡勢力

　　面對像狼一樣陰險、狡猾的惡勢力，不能存有幻想，妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭才能取得勝利。

　　三、小結：掌握文言文閱讀的方法

　　四、根據板書提示，試背全文

　　五、拓展延伸

　　說出一些關于狼的成語;如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎

　　六、作業留置

　　1、展開想像，把本文改成一篇白話故事

　　2、許多文學作品中都出現了狼兇殘，貪婪的形象，而事實上，狼有時也很溫順而有愛心，查找有關狼的資料，試著給狼一個公正的評價。

　　【板書設計】

　　記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼

　　↓

　　議論

【七年級下冊《狼》教學設計】相關文章：

科學下冊《水結冰了》教學設計09-06

七年級道德與法制的教學設計03-02

三年級下冊《吃西瓜》教學設計07-02

六年級下冊《能量的轉換》教學設計04-30

《標牌設計》的教學設計03-14

七年級下《短文兩篇》教學設計02-28

五年級下冊《折線統計圖》教學設計02-11

五年級下冊《未來的交通工具》的教學設計02-21

一年級下冊填數游戲教學設計03-19

中學語文教案設計《狼》02-15