最后一份晚報教案

最后一份晚報教案1

　　教學目標

　　1.會認4個生字，會寫5個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會人物的內心情感，并能聯系自己的生活實際說說感受。

　　4.抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受到女孩兒對母親的愛。

　　教學難點

　　引導學生從描寫小女孩兒神態、動作和語言的句子中，體會人物的內心情感，感受小女孩兒對母親的愛。

　　教學準備

　　字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關作品

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題、質疑導讀。

　　1.板書課題。

　　2.你能就課題提幾個問題嗎？

　　二、自讀課文、讀中悟愛。

　　1.自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？

　　讀課文，可以用學生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內容，使學生對文章有個整體印象，初步感受小女孩兒對母親的愛。

　　2.自學課文。

　　要求：

　　（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯系上下文理解詞語的意思。

　　（2）用習慣的符號，勾畫自己感動的語句，并作好批注。

　　（3）按事情的發生、經過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

　　3.自學反饋。

　　（1）理清事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

　　（2）討論交流自己對文章的理解。

　　三、理解內容，指導朗讀。

　　（1）思考：小女孩兒對母親有著怎樣的情感？

　　（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

　　（3）指名試讀，評價、點撥。

　　四、記憶字形，指導書寫。

　　1.你在學文過程中已經認識哪些生字？

　　2.學生獨立思考識記。

　　3.交流識字方法。

　　注意引導學生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。

　　4.指導書寫。（重在自主觀察）

　　A?觀察：你有什么要提醒大家注意的？

　　“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。

　　“攤”右邊部分要寫緊湊。

　　“塞”中間是三橫，上下要寫緊湊。

　　B?范寫，學生臨寫。

　　C?指導評議。

　　第二課時

　　一、默讀課文，提出問題。

　　假如你是老師，在引導學生學習這篇課文時，你會向你的學生提些什么問題？請大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的？這個問題我又該怎樣回答？

　　（1）默讀思考。

　　（2）小組內討論交流。

　　（3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學生的想法加以歸納，提煉出深入學習文本的.兩個問題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動作進行描寫來表達她對母親的愛？作者在整個過程中心理有哪些變化？

　　（4）教師對各組提出的其他有價值的問題要進行評價、解決。

　　二、匯報交流，體會親情。

　　1.學生閱讀課文，邊讀邊思。

　　教師鼓勵學生主動積極地發表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導學生找出課文中體現小女孩兒對母親愛的依據，然后闡明自己的見解。

　　2.學生交流自己的見解。

　　（1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎著一條小辮子。”

　　這樣一個看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？

　　（2）女孩低著頭說：“我晚上給媽媽送晚飯時，還剩下一份晚報，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個多小時了……”

　　從最后一句話你讀出了什么？

　　（引導學生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個多小時，感受到她內心的那份急切。）

　　（3）看到已在外面賣了一天報紙的媽媽還不能回家，女孩兒會有怎樣的心情？表現在哪里？

　　急切地對我說：“叔叔，叔叔，請等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。）

　　“嗯，買份晚報。”女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）

　　3.指導朗讀。

　　（1）請大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會作者的心理先后有哪些變化？

　　（教師要抓住關鍵詞，指導朗讀，點撥體會）

　　（2）體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對話該怎樣讀？讀書其實就是和書中的人物對話，用心靈相互碰撞。請你們走進書中，和文中的人物對話，用心和他們交流，你會有很多的收獲。

　　三、想象升華回憶反思。

　　1.望著她遠去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？

　　2.引導學生回憶父母關心愛護自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價當時的做法。

　　四、設計作業。

　　想一想該怎樣回報父母，把自己的想法落實到行動中。

最后一份晚報教案2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通詩歌，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。

　　3、熟讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學難點：掌握生字，初感課文。

　　教具準備：媽媽的照片、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課。

　　1、教師引導學生拿出媽媽的照片，用一句話向同學介紹自己的媽媽。

　　2、教師小結：同學們，通過你們的介紹，老師對你們的媽媽又有了進一步的了解。從你們的介紹中，老師聽出來了，你們很愛自己的媽媽。可是，我們該怎樣愛媽媽呢？學了課文《最后一份晚報》，一定會對同學們有所啟發的。

　　二、提綱導讀，學生自讀。

　　1、讀文，畫出生字新詞。認讀并掌握生字新詞。

　　2、想一想課文講了一件什么事？

　　3、讀了短文，你想對小女孩說什么？請寫一寫。

　　三、檢查生字，整體感知課文內容。

　　1、教師出示含拼音的生字卡片，指名讀一讀，其他正音。

　　2、教師強調部分生字的讀音后，開火車認讀生字。

　　字音：“詫”“怔”是卷舌音。

　　3、引導學生用生字組詞。

　　4、教師出示生字新詞卡片，全班一齊讀一讀。讀中鞏固生字的認知。

　　5、指名說一說課文主要講了一件什么事？

　　四、角色朗讀課文。

　　五、課堂小結。

　　教師小結：同學們，小女孩給“我”一枚硬幣，叫“我”到她媽媽的報攤上買報紙。這是怎么回事呢？我們下節課再來學習課文。

　　六、布置作業。

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、找學寫伙伴分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入學習課文，知道女孩為什么要讓“我”替她買一份晚報，體會女孩的一片孝心。

　　2、總結全文，拓展延伸，談談自己的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：能夠根據詩句想像畫面，談體會。啟迪學生懂得關心、體貼、孝敬父母。

　　教具準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、鞏固復習，導入新課。

　　1、教師出示生字新詞卡片，學生一齊讀一讀。

　　2、要求學生用上下列詞語，復述課文內容。

　　嚇一跳鎮定疑惑驚訝詫異怔怔地盯著不解

　　3、引導學生觀察這些詞語，說發現。

　　4、指名反饋，是什么原因讓作者如此的疑惑和驚訝呢？

　　5、教師引導質疑：如果是你，你知道了這樣的事情會有什么疑惑？

　　二、再讀課文，解答疑難。

　　1、師導：現在就請同學們再讀課文，然后解答問題：這個小女孩為什么要買這份晚報？

　　2、指名反饋。

　　3、教師引導：這份報紙容易賣出去嗎？你是怎么知道的？

　　4、教師小結：是呀，要是等人來買這份報紙，還不知道要等多久呢！想到這里，小女孩覺得媽媽太辛苦了，想讓媽媽早點回家休息，所以才買這份報紙。

　　5、師導：其實，為了賣掉這份報紙，不僅媽媽等了一個小時，小女孩也等了一個小時，你們能從文中找出老師這么說的依據嗎？

　　6、師導：等了一個多小時多辛苦呀，小女孩為什么不直接拿錢向媽媽買報紙呢，那不是八點左右就能回家了嗎？

　　7、教師引導想像：她真是一個好女兒，我想文中的“我”看到女孩遠去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”會想些什么呢？你有什么話想對這個女孩說嗎？

　　三、總結延伸，談感受。

　　1、教師：這是生活中的一件平凡的事，但它卻深深地打動了我們每一個人的心。其實，在你們的身上，也發生這許多令人感動的場景。能說一說嗎？

　　2、教師：讀了這篇課文，你有什么想對媽媽說的話，有什么特別想為媽媽做的事嗎？（學生自由抒發自己的感想。）

　　3、教師小結：同學們，話不需要太多，事情不一定要做得太大，關鍵在于你用情一定要真。

　　四、課堂小結

　　教師小結：同學們，爸爸媽媽愛你們，你們也要愛爸爸媽媽。你們一定要努力做一個關心、體貼、孝敬父母的好兒女。

　　五、布置作業：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、給爸爸媽媽寫一封信，表達自己的感謝之情。

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