時代特點鮮明的明清文化教案（精選11篇）

　　作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的時代特點鮮明的明清文化教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　時代特點鮮明的明清文化教案 1

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　2、過程與方法

　　通過引導學生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內容，體現了鮮明的時代特點;了解它們不僅是中國文學史上的瑰寶，在世界文學史上也占有重要的地位。

　　3、情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養學生鑒賞文藝作品的素質，激發學生閱讀文學名著原作的欲望。

　　教學重難點

　　本課的重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。

　　本課的難點是：《牡丹亭》主題思想的理解。

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　(一)復習導入新課。(3分鐘)

　　上節課我們領略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學、戲劇、書畫方面的藝術成就。

　　(二)講授新課

　　一、古典小說的高峰(20分鐘)

　　1、老師播放四大名著音像片斷，學生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

　　2、引導學生簡單概括出這四部小說的.主要內容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。

　　3、以《三國演義》為例，引導學生討論歷史和歷史小說的區別。

　　4、指導學生列表(包括書名、作者、創作時間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點。

　　“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國最早的一部長篇歷史小說)

　　施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說)

　　吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)

　　5、列舉明末三大奇書及作者?

　　(1)《三國演義》羅貫中

　　(2)《水滸傳》施耐庵

　　(3)《西游記》吳承恩

　　二、戲劇的繁榮(6分鐘)

　　1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

　　2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代最大的一部類書。

　　3、小組學習，找出明清時期最負盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

　　4、播放京劇片斷，學習了解京劇的產生。

　　課后習題

　　列舉明末三大奇書及作者?

　　板書

　　一、小說：“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》 施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》

　　二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

　　時代特點鮮明的明清文化教案 2

　　一、教學目標：

　　（一）知識與能力：使學生了解我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，四大名著的思想藝術特色，明清時期戲劇的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　（二）過程與方法：通過《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符的問題設計，使學生知道史學研究和文學創作在方法上的不同之處，提高學生的史學素養和文學素養，指導學生把四大名著的要點制作成表格，訓練他們歸納歷史知識的學習方法。

　　（三）情感態度與價值觀：四大名著以具有反封建的積極內容，體現鮮明的時代特點，達到很高的藝術水平，它們在中國文學史和世界文學史上占有重要地位，引導學生對文學藝術的愛好，培養學生鑒賞文藝作品的素質和高尚的情操。

　　二、教材簡析：

　　本課的主題是明清時期文學和藝術的突出成就，重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。難點是初一學生讀過四大名著的學生不多，教師應充分調動學生從影視劇、連環畫、說評書等獲得的已有認知，引導學生完成本課的教學目標，了解明清文化的時代特點。

　　三、教學準備：

　　指導學生有選擇地閱讀名著，有關書畫的圖片，表格。

　　四、教學過程：

　　一、導入新課：

　　復習提問：

　　１、明朝出現了哪些科技巨著？

　　（李時珍的《本草綱目》，宋應星的.《天工開物》，徐光啟的《農政全書》）

　　２、明朝科技成就的時代特點是什么？

　　過渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時期的文學藝術成就。

　　二、新課教學：

　　（一）古典小說的高峰

　　學生閱讀127－128頁“導入框”和本目課文以及插圖，“文獻資料”等，作讀書標記并思考回答：

　　１、哪些同學知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的主要內容？（由學生簡介）

　　２、請同學們動手制作表格。

　　３、根據上表，你說說喜歡這些人物的理由？（讓學生充分表達自己的情感）

　　4、根據《三國演義》這部作品，你能說出歷史和歷史小說的區別嗎？

　　5、學生完成130頁“練一練”：下列哪項是正確的？（b—曹雪芹創作了《紅樓夢》）

　　過渡講解：這時的藝術大師還有戲劇界的湯顯祖，書畫界的董其昌和徐渭等人。

　　（二）戲劇的繁榮

　　學生閱讀129頁本目課文，作讀書標記并思考回答：

　　1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）

　　2、19世紀中期京劇形成時的基礎是什么？（徽劇，漢調）

　　（三）書畫的成就

　　學生閱讀129—130頁本目課文及其插圖等，作讀書標記并思考回答：

　　1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰？（董其昌）學生臨摹，實物投影。

　　2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰？（徐渭）

　　3、“揚州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰？（鄭板橋）學生可以仿畫，實物投影。

　　三、鞏固小結

　　學生來談學習這課以后印象最深的是什么？

　　四、故事擂臺賽

　　請每位同學從明清四部著名長篇小說中選出一個自己感興趣的小故事來講一講，看誰講得好。

　　時代特點鮮明的明清文化教案 3

　　一、【教學目標】

　　知識與技能

　　通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

　　過程與方法

　　通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

　　情感、態度與價值觀

　　通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

　　二、【教學重難點】

　　重點：北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。

　　難點：對科技成就所體現的時代特點的分析和理解。

　　三、【導學過程】

　　組織學生學習和探究新課

　　【情景導入】

　　導入：出示明北京城的圖片，激發學生的興趣

　　【自主學習】

　　一、雄偉的北京紫禁城和明長城

　　1、北京城：從里到外分為________________，是世界建筑之林的瑰寶。

　　2、明長城：東起_________，西至________，是世界上的一個奇跡。

　　二、古典科技巨著的涌現

　　1、李時珍：《______》，是______的藥物學巨著，后被譯成多國文字，成為世界——的重要文獻。

　　2、宋應星：《______》，總結了______和_______生產技術，強調——要協調發展。被稱為“_________”。

　　3、徐光啟：《_______》，農業百科全書。

　　【合作探究】

　　1、比較一下，明長城與秦長城有何不同？

　　2、明代三大科技巨著體現了哪些時代特色？從這三位科學家身上我們應學習哪些精神？

　　3、你能說出長城在中華民族心目中的象征意義嗎？聯系現實，我們應怎樣看待和保護長城？

　　學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

　　【小結提升】

　　一、雄偉的`北京紫禁城和明長城

　　1、古代城市建筑的杰作——北京城

　　2、世界奇跡之一——長城

　　二、科學巨匠和古典科技巨著

　　1、醫藥學家李時珍的《本草綱目》

　　2、科學家宋應星的《天工開物》

　　3、科學家徐光啟的《農政全書》

　　時代特點鮮明的明清文化教案 4

　　教學目標

　　了解古典小說創作到明清時代進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期藝術的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　教學重難點

　　教學重點：分析《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，得出他們的反封建的積極內容，體現了鮮明的時代特點，了解他們不僅在中國文學史上具有重要地位，而且也是世界文學寶庫中的奇葩。

　　教學難點：培養鑒賞文藝作品的能力，激發閱讀文學名著的欲望。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　【激情導入、明確目標】

　　多媒體展示四部電視劇的圖片

　　相信同學們對這四部影視劇并不陌生，20實際80年代以來，古典四大名著拍成電視劇搬上熒屏，引來國人的追捧，稱為經典的劇作。僅20多年后，20xx年又掀起四大名著的翻拍熱潮，為什么古典名著長盛不衰?今天讓我們一起走進明清文化殿堂，一起品味古典文學和藝術的璀璨多彩，體會它們具有怎樣的鮮明時代特征。

　　【教學過程】

　　一、自主學習、發現問題

　　(一).閱讀教材，第一標題“古典小說的高峰”完成學案。

　　1、特點：————的成熟階段。

　　2、內容：反映當時的——，表達人民——、——的意愿。

　　3、代表作：(1)《三國演義》：作者——，是最早的——————(2)《水滸傳》：作者——，是第一部——————。

　　(3)《西游記》：作者——，是充滿———————。

　　(4)《紅樓夢》：作者——，具有高度的——和——，是我國——的高峰。

　　(二).閱讀教材，第二標題“戲劇的繁榮”完成學案。

　　1、湯顯祖：代表作————。

　　2、京劇：——世紀中期初步形成，以——和——為基礎。

　　(三).閱讀教材，第三標題“書畫的成就”完成學案。

　　書法：

　　明朝的書法以——、——見長，書法家——，兼有“————”之美。

　　繪畫：

　　1、特點：以——、——居統治地位。

　　2、代表：明末的——，清初的“——”。

　　二、合作交流、質疑探究：

　　根據《三國演義》這部作品，說明歷史著作和歷史小說的不同所在。

　　課后習題

　　1、下列中國古典小說的章節標題中，出自《三國演義》的是( )

　　A、梁山泊義士尊晁蓋B、林黛玉重建桃花社

　　C、孫行者大鬧黑風山D、曹操煮酒論英雄

　　2、我國最早的一部長篇歷史小說是( )

　　A、《三國演義》 B、《水滸傳》 C、《紅樓夢》 D、《西游記》

　　3、明清小說在思想上的共同點是( )

　　A、都用高超的'藝術手法塑造人物B、都具有反封建的思想內容

　　C、都歌頌了農民的斗爭精神 D、都揭示了封建社會崩潰的必然性

　　4、京劇是我國的國粹，你知道它是什麼時候形成的嗎?( )

　　A、18世紀末B、19世紀中期C、19世紀末D、20世紀初

　　5、《紅樓夢》是中華民族對世界文學的重要文獻，作此評價的最主要依據是( )

　　A、它描述了一對青年男女的愛情悲劇

　　B、它深刻鞭撻了封建制度的罪惡

　　C、它揭示了封建社會必然崩潰

　　D、他具有高度的思想性和藝術性

　　6、明朝后期最負盛名的戲劇家是( )

　　A、關漢卿B、湯顯祖C、馬致遠D、王實甫

　　7、作品有“顏骨趙姿”之美的明代書法家是( )

　　A、柳公權B、董其昌C、徐渭D、顏真卿

　　8、19世紀初年的流行語：“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”

　　請回答：

　　(1)《紅樓夢》的作者是誰?什麼時候創作的?

　　(2)這本書的主要內容是什麼?

　　(3)《紅樓夢》在文學史上有何價值?

　　時代特點鮮明的明清文化教案 5

　　一、【教學目標】

　　知識與技能

　　了解我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，知道明清時期戲劇的繁榮、書法繪畫的代表人物。

　　過程與方法

　　簡述四大古典小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》的成就，理解其思想藝術特色。

　　情感、態度與價值觀

　　知道史學研究和文學創作在方法上的不同之處，提高史學素養和文學素養；培養鑒賞文藝作品的素質，激發閱讀文學名著原作的欲望。

　　二、【教學重難點】

　　重點：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。

　　難點：多方面地了解四大文學名著的內容；多角度地理解明清文化作品的時代特點。

　　三、【導學過程】

　　組織學生學習和探究新課。

　　【情景導入】

　　出示四大名著的圖片并簡介導入。

　　【自主學習】

　　一、古典小說的高峰

　　1、特點：__________的.成熟階段。

　　2、內容：反映當時的__________，表達人民__________的意愿。

　　3、代表作：

　　（1）《三國演義》：作者__________，是最早的__________。

　　（2）《水滸傳》：作者__________，是第一部__________。

　　（3）《西游記》：作者__________，是充滿__________。

　　（4）《紅樓夢》：作者__________，具有高度的__________，是我國__________的高峰。

　　二、戲劇的繁榮

　　1、湯顯祖：代表作__________。

　　2、京劇：__________世紀中期初步形成，以__________和__________為基礎。

　　三、書畫的成就

　　1、明朝的書法以________、______見長，書法家________，兼有“_________”之美。

　　2、繪畫特點：以__________、__________居統治地位。代表：明末的__________，清初的“__________”。

　　【合作探究】

　　1、根據《三國演義》這部作品，說明歷史著作和歷史小說的不同所在。

　　2、明清時期的小說和戲劇在思想上有何共同之處？

　　學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

　　時代特點鮮明的明清文化教案 6

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、掌握明朝北京紫禁城、明長城。

　　2、掌握李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

　　二、能力目標

　　1、通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

　　2、通過本課的學習，分析總結出明朝我國科技發展的時代特點，即對傳統古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發展尚少，潛藏著發展停滯的危機。以此培養學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的、發展的眼光看待問題的.能力。

　　三、德育目標

　　1、通過對明朝科技成就的認識，培養學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷。

　　2、通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

　　教學重點

　　1、北京紫禁城

　　2、李時珍和《本草綱目》

　　教學難點

　　包括建筑在內的科技成就所體現的時代特點

　　教學方法

　　1、情景設置法。在導入新課時，可以利用教材的導入內容，設置到嘉峪關旅游的情景，然后補充：“據傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。”以進一步調動學生的學習興趣。

　　2、影像法。講紫禁城時，教師應充分利用現有條件，通過錄像或照片，向學生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實物形象，使學生形成紫禁城建筑特色的感性認識。

　　3、講解法。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術的傳統。教師應向學生講清楚紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點等內容。

　　4、實物展示法。講解長城時，教師應充分利用現有條件，通過錄像或照片，向學生展示秦漢長城和明長城的實物形象。應通過對明長城的城壕、烽燧、敵臺、城堡、關隘的了解，使學生形成明長城是冷兵器時代完整的軍事防御體系的認識。

　　5、討論法。對于三部科學巨著及其作者，可組織學生進行討論，看能從中得到什么。

　　教具準備

　　1、投影儀

　　2、相關影像制品

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　導入語例示一：

　　嘉峪關

　　(放關于嘉峪關的錄像，最后定格在上圖位置)

　　同學們，甘肅的嘉峪關和河北的山海關遙相對應，雄峙于明長城的東西兩端，都有“天下第一關”之稱。嘉峪關修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險要。關城略稱梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。”據傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的?除了長城，還修建什么偉大的工程?明朝的科學技術，取得了哪些突出的成就?今天我們就來學習這方面的內容。

　　導入語例示二：

　　據國外的有關報道，人類在衛星上所拍的照片中，能清晰可見的人造景觀只有中國的萬里長城和埃及的金字塔。長城不愧為中國人民的驕傲。明代是我國修長城的最后一個封建王朝。自洪武元年1368年始至16世紀共200年的時間，明長城才基本建成。其工程量之大是歷史上任何一個朝代都無法比擬的。若將其所用磚、石、土方等來修建一道厚一米、高五米的城墻，可繞地球一周有余。關于明長城的具體情況，將是我們今天要學習的內容。

　　時代特點鮮明的明清文化教案 7

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1.要求學生了解北京紫禁城、明長城、知道李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

　　2.通過對北京紫禁城和明長城的學習，讓學生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國古代勞動人民群體智慧的結晶。

　　3.通過組織學生開展如何看待長城這一問題的討論，培養學生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

　　過程與方法：

　　1.采用多媒體輔助教學手段，播放多媒體資料（故宮、長城），讓學生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。

　　2.組織學生分組討論長城的作用，使學生懂得如何辯證地分析歷史現象和多角度看待歷史問題。

　　3.在學生對三位科學家有所了解的基礎上，發揮學生的主觀能動性，自制表格，從多方面歸納比較，使學生學會用列表的方法歸納知識，便于知識的掌握。

　　情感態度與價值觀：

　　1．雄偉的北京城和明長城，是我國也是世界建筑的杰作，體現了我國古代勞動人民智慧和創造力，值得我們驕傲和自豪，培養其愛國主義情感。

　　2．通過對三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的精神。

　　教學重點和難點

　　重點：雄偉的北京紫禁城；李時珍的《本草綱目》。

　　難點：科技成就如何體現時代特色。

　　處理方法：

　　1、采用多媒體輔助教學手段，特別是故宮概貌，使學生從形的方面抓住其布局特點和建筑特征，同時讓學生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢磅礴的長城建筑所產生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。利用圖片，引導學生比較明長城和秦長城的不同。

　　2、充分利用教材，教師引導講解，學生自制表格，既能幫助學生記憶，又能形成師生間的互動。

　　3、明清科技成就反映的時代特征是難點，應從北京城的布局及紫禁城的建筑風格入手，認識它們反映了明清時期皇權至上、唯皇帝至尊的時代特征。

　　教法

　　1．情景設置。在導入新課時，利用教材的導入內容，設置到嘉峪關旅游的情景，然后補充：“俗傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。”以進一步調動學生的學習興趣。

　　2．多媒體。講紫禁城時，教師應充分利用現有條件，通過多媒體演示，向學生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實物形象，使學生形成紫禁城建筑特色的感性認識。

　　3．講解。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術的傳統。教師應向學生講清楚紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點等內容。

　　4．自學討論。對于三部科學巨著及其作者，可組織學生進行自學討論，看能從中得到什么。

　　學法

　　1.利用現代教育技術，通過多媒體輔助教學手段，增強感性認識。

　　2.自主學習與討論法相結合。

　　3．探究性學習方法。

　　板書設計

　　第21課時代特點鮮明的明清文化（一）

　　一、建筑

　　1北京紫禁城

　　2明長城

　　二、科技巨著

　　1李時珍和《本草綱目》

　　2宋應星和《天工開物》

　　3徐光啟和《農政全書》

　　教學過程：

　　導入新課

　　多媒體演示：嘉峪關

　　同學們，甘肅的嘉峪關和河北的山海關遙相對應，雄居于明長城的東西兩端，都有“天下第一關”之稱。嘉峪關修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險要。關城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。”據傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的？除了長城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學技術，取得了哪些突出的成就？今天我們就來學習這方面的內容。

　　多媒體演示：明朝北京城

　　教師設問：明朝北京城有什么特點？

　　教師引導：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構成了環環相扣層次分明的整體格局。北京作為數代都城的所在地，其格局也是都城營建的最終結果。古代中國的都城建設所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來游覽一下北京城，看看標志性的建筑故宮的宏偉氣勢。

　　多媒體演示：故宮

　　承天門

　　故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀。建筑學家們認為故宮的設計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都是罕見的。它標志著我們祖國悠久的文化傳統，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。那么故宮是什么時候修建的？誰居住的地方？在建筑上有什么特色？

　　多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿

　　教師講解：明清兩朝24個皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊立皇后、命將出征，此外每年萬壽節、元旦、冬至三大節，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進士的殿試，太和殿是紫禁城內體量最大、等級最高的建筑物，建筑規格之高，裝飾手法之精，堪列中國古代建筑之首。

　　多媒體演示：乾清宮內景

　　教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？

　　這是乾清宮內景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內定的繼承人名字寫好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當眾開匣，宣布皇帝繼承人。

　　乾清宮寶座這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風，屏風正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個金字，為皇帝的律已格言。

　　教師強調：紫禁城是我國也是世界的瑰寶，引導學生從明清加強皇權這一點來思考這些建筑體現了一種什么時代特征？

　　教師過渡：人們常說到了北京不登長城就等于沒有去北京，那就讓我們再去長城體會一下“不到長城非好漢”的感受。萬里長城自秦始皇修建后，許多朝代不斷整修。明朝時又大規模修筑，達到完善的地步。誰能為大家說一說我國古代為什么修長城？

　　教師引導：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀到十六世紀中期，花了近200年的時間修建長城。耗費了大量的人力、物力、財力，這反映了明朝社會什么時代特點？提示：從明清加強君主制、資本主義萌芽產生、閉關自守等來考慮。

　　多媒體演示：秦長城和明長城

　　教師組織學生討論，請大家注意秦明長城的不同。

　　教師過渡：誰到過長城？到長城看到了什么？有什么感想？

　　教師過渡：剛才我們學習的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清時期還出現了三位總結性的科技著作。他們分別是李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》和徐光啟的《農政全書》。下面請同學們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內容、共同特點等幾方面歸納比較。

　　教師概括：明朝前期的統治者勵精圖治，使當時生產力水平大大提高，商品經濟繁榮，為科學技術的發展提供了前提條件。

　　教師引導：大家還記得前不久熱播過的韓國電視劇《大長今》嗎？長今精湛的醫術是她經過千辛萬苦的努力取得的，大家回憶一下，長今在學醫的過程中更多的借鑒了哪個國家的醫術？

　　教師：對，我國明朝時期在醫學方面還出現了杰出的醫學家李時珍，他為我國乃至世界的醫學發展都做出了重大貢獻。請大家閱讀教材第113頁小字，思考：李時珍有哪些優秀品德值得我們學習？

　　教師引導：許多科學家之所以能取得成功，往往都具備相同的'優秀品質，讓我們再了解一下另外兩位科學巨匠。讓學生了解宋應星完成《天工開物》的寫作情況。請學生閱讀教材第114頁摘自這部書里的一句話，完成“動腦筋”。

　　教師引導：學生看教材第115頁第一幅圖，這是描繪明代礦工在井下采煤的情景，圖中有一根空心竹竿，從地面上插進礦井深處，這是當時領先世界的一項先進技術。想想看，這根竹竿起什么作用？

　　和宋應星同時的科學家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻。他的代表作《農政全書》是一部農業百科全書。書中記載了我國古代有關農業生產的理論和科學方法，還介紹了歐洲的水利技術。這是我國農學史上最早傳播西方近代科學知識的書籍。今天的課就學到這里，下面請同學們理一理所學知識，進行小結。

　　探究活動：尋找家鄉的古建筑。

　　仔細閱讀教材第111頁，得出結論。明成祖時修建的北京城，城市布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。

　　學生展示交流課前準備的資料，介紹故宮的概況。

　　（1）明成祖時修建的。

　　（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。

　　（3）故宮建筑風格：造型雄偉，布局嚴整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統的城市建筑的杰作，內外裝飾精美豪華，讓游覽過故宮的同學作介紹。

　　根據圖示讓學生展示交流課前準備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿

　　太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8．13米的3層漢白玉石臺基上，殿高35．05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動，都在此舉行。

　　太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書和表彰，并接受內閣大臣、內務府、禮部、翰林院、侍衛和各府堂官員及執事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個殿堂長寬各五間，占地580平方米。明初時稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內察看農具和谷種，以表現自己關心農事，心系天下的姿態。

　　保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂低一個等級。保和殿初稱謹身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來的減柱建造法，省去了大殿內的六根金柱，殿堂空間更為開闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時換穿禮服使用，也用于皇帝設宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。

　　認真閱讀相關內容，回憶明清時期皇權加強的措施，不難想到這些建筑體現了當時皇權至上、唯皇帝至尊的時代特征。

　　學生對秦始皇修萬里長城的知識記憶憂新，認真看圖片，分組討論得出結論：修長城的目的是為了抵御北方少數民族的南下。但是用修長城的辦法來抵抗北方少數民族的侵襲并不能真正解決問題，如果用這些錢物來發展科技、改進軍事技術以增強國力，效果會更好。

　　學生討論得出結論閉關自守

　　（1）介紹長城著名的旅游景點（2）長城旅游開發帶來的問題（3）處理好旅游業的發展與文物保護、環境的關系。（4）學生交流課前查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等。

　　學生制作表格，尋找相關信息填入表格，不清楚之處，與同學討論或向教師請教，教師要在學生中間解決疑惑。填完表格后，請一名同學朗讀自己的答案，其他同學對照自己的答案并做進一步補充，

　　學生活動：中國明朝

　　學生閱讀教材小字內容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險、獻身科學的精神。

　　認真閱讀教材《天工開物》史料：“天覆地載，物數號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對照注釋了解其意義可以得出正確結論。教師引導將歷史與現實結合。

　　經過討論，容易得出結論：排氣管

　　積極準備，根據本組特長進行小結。

　　預期效果

　　通過閱讀教材和觀看圖片，學生會有一種身臨其境的感覺，有許多感興趣的問題要問，教師不要限制問題的范圍，而應培養學生發散思維的能力。

　　學生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設計并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時機更好的調動學生的積極性，及時引導對本課重點內容進一步了解的同時，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學生誤認為故宮就是北京城。

　　學生爭先恐后的要展示準備的資料或就自己所了解的內容向大家交流，教師讓盡可能多的學生發言，鼓勵學生互相補充以培養學習的主動性。

　　對學生感興趣又較熟悉的知識做簡單介紹，活躍氣氛，培養興趣。

　　到過故宮的學生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學生對這一段歷史的影響。

　　關鍵是老師引導學生認真思考，通過前后知識的聯系回答，培養學生通過現象認識本質的能力。

　　從修建時間、起址、長度、跨越地等方面比較得出結論。培養學生比較歸納歷史信息的能力。

　　在教師的指導下，注意引導每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務，從中樹立他們的學習自信心。同時應把歷史與現實結合起來。

　　這部分內容由學生自學完成，歸納分析能力強的同學能順利完成，稍差一點的學生由老師輔導完成，增強學生的自信心，相信每一位學生都會成功。

　　激發學生刻苦鉆研、勇于創新、謙虛好學、不畏艱險的嚴謹治學態度和為科學獻身的精神。

　　學生根據所學知識和生活經驗，聯想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結構、過度開發自然，而遭到大自然的無情懲罰。如北方的沙塵暴、98年特大洪水災害、地球溫度升高等，增強學生的環保意識。

　　聯想到現在有些煤礦發生事故，許多是因為瓦斯爆炸而引起，學生討論時會有許多合理化建議，教師應給予肯定。

　　多種形式的小結，不僅發揮了學生的特長，而且幫助學生理順了本課知識。

　　時代特點鮮明的明清文化教案 8

　　教學目標

　　①要求學生了解北京紫禁城，明長城;掌握李時珍與《本草綱目》，宋應星與《天工開物》，知道徐光啟與《農政全書》。

　　②通過對科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時代特點的分析，培養學生分析歷史現象的能力。

　　③通過組織學生調查家鄉的古建筑(建筑時間、用途、風格等)，以小組為單位，開展探究性學習，培養學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。

　　教學重難點

　　重點：雄偉的北京紫禁城和明長城;《本草綱目》和《天工開物》。

　　難點：文化成就如何反映時代特色?

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　1、導入新課(情景導入法)

　　2、新課教學

　　音像資料：故宮建筑群介紹(伴隨著優美的音樂，出現故宮建筑群及解說。)

　　師：請問剛才看到的故宮，它是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經居住的地方?結合同學們課前的了解你能否談談它的建筑風格(特點)?看后有什么感想?

　　師：故宮是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》圖，(指圖)北京城由宮城、皇城、京城三部分構成(介紹北京城：布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作。)

　　師：除故宮以外，明朝長城也是世界奇跡。用多媒體技術將《秦長城》、《明長城》出現在同一屏上，上面用不同顏色分別標出秦長城與明長城的大致位置、走向，請比較一下，明長城與秦長城有何不同?(讓學生發言)

　　師：放長城音像資料。

　　①展現在學生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城，同學們看后有何感想?

　　②分組討論，歷朝修長城的目的'、作用，我們如何來評價歷代修長城這件事?

　　③啟發學生多角度思考以上問題。

　　師：①我們往往將學的知識列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢?

　　②請學生先自學這部分內容。

　　③請一同學上黑板填表。

　　師：讓同學推薦一個代表上來介紹三部巨著。

　　師：在學生介紹完后設計問題：這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點?(也可以從書上去找答案)待學生回答后，師總結：由于明朝生產力的提高、商品經濟的繁榮，促進了科學技術的發展。宋應星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(因為明中期以后，手工工場的生產規模擴大了。生產技術也有很大提高，這對宋應星產生了較大的吸引力，也為他寫書提供了基礎。)

　　例如，他的書中介紹了很多當時的處于世界領域先進地位的生產技術，請看課本中的第133頁一幅《天工開物》插圖，這就是當時領先世界的一項生產技術，你們知道是什么嗎?(讓學生猜)

　　學生仔細觀察書上插圖討論，可作猜測，老師提醒學生注意：①是采煤時煤礦中用的。②竹筒是空心的。

　　師：這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術，這在當時處于世界領先地位。

　　師：另外在《天工開物》書中還有體現宋應星的人類與自然相協調的思想。讓學生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思，書上有兩位同學對宋應星的這一觀點持完全不同的看法，你們認為呢?(學生根據理解發言、討論)

　　師：和宋應星同時代的徐光啟是中國古代對于西方的科學技術接觸較早較多的一位科學家，他已覺察到了歐洲的水利技術等比中國先進，能關注別人的長處，虛心接納外國的科技成果，這在閉關自守的明清時代是難得可貴的。

　　師：剛才我們一起學習了明朝三位科學巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學家身上有哪些優秀品質值得我們學習?這一問題學生獨立思考，學生一般能從書上的介紹中找到答案(如勤奮學習、刻苦鉆研、不畏艱險、敢于創新、甘為人先的精神。)

　　課后習題

　　另外在《天工開物》書中還有體現宋應星的人類與自然相協調的思想。讓學生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思，書上有兩位同學對宋應星的這一觀點持完全不同的看法，你們認為呢?

　　板書

　　一、建筑：北京明長城(東起鴨綠江，西至嘉峪關)

　　二、醫學：李時珍《本草綱目》

　　三、農學：徐光啟《農政全書》

　　四、宋應星《天工開物》--“中國十七世紀工藝百科全書”

　　五、地理：《徐霞客游記》

　　時代特點鮮明的明清文化教案 9

　　一、教學目標：

　　（一）知識與能力：使學生了解我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，四大名著的思想藝術特色，明清時期戲劇的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　（二）過程與方法：通過《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符的問題設計，使學生知道史學研究和文學創作在方法上的不同之處，提高學生的史學素養和文學素養，指導學生把四大名著的要點制作成表格，訓練他們歸納歷史知識的學習方法。

　　（三）情感態度與價值觀：四大名著以具有反封建的積極內容，體現鮮明的時代特點，達到很高的藝術水平，它們在中國文學史和世界文學史上占有重要地位，引導學生對文學藝術的愛好，培養學生鑒賞文藝作品的素質和高尚的情操。

　　二、教材簡析：

　　本課的主題是明清時期文學和藝術的突出成就，重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。難點是初一學生讀過四大名著的學生不多，教師應充分調動學生從影視劇、連環畫、說評書等獲得的已有認知，引導學生完成本課的教學目標，了解明清文化的時代特點。

　　三、教學準備：

　　指導學生有選擇地閱讀名著，有關書畫的圖片，表格。

　　四、教學過程：

　　一、導入新課：

　　復習提問：

　　１、明朝出現了哪些科技巨著？

　　（李時珍的《本草綱目》，宋應星的《天工開物》，徐光啟的《農政全書》）

　　２、明朝科技成就的時代特點是什么？

　　過渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時期的文學藝術成就。

　　二、新課教學：

　　（一）古典小說的高峰

　　學生閱讀127－128頁“導入框”和本目課文以及插圖，“文獻資料”等，作讀書標記并思考回答：

　　１、哪些同學知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的主要內容？（由學生簡介）

　　２、請同學們動手制作表格。

　　３、根據上表，你說說喜歡這些人物的理由？（讓學生充分表達自己的情感）

　　4、根據《三國演義》這部作品，你能說出歷史和歷史小說的區別嗎？

　　5、學生完成130頁“練一練”：下列哪項是正確的？（b—曹雪芹創作了《紅樓夢》）

　　過渡講解：這時的藝術大師還有戲劇界的'湯顯祖，書畫界的董其昌和徐渭等人。

　　（二）戲劇的繁榮

　　學生閱讀129頁本目課文，作讀書標記并思考回答：

　　1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）

　　2、19世紀中期京劇形成時的基礎是什么？（徽劇，漢調）

　　（三）書畫的成就

　　學生閱讀129—130頁本目課文及其插圖等，作讀書標記并思考回答：

　　1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰？（董其昌）學生臨摹，實物投影。

　　2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰？（徐渭）

　　3、“揚州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰？（鄭板橋）學生可以仿畫，實物投影。

　　三、鞏固小結

　　學生來談學習這課以后印象最深的是什么？

　　四、故事擂臺賽

　　請每位同學從明清四部著名長篇小說中選出一個自己感興趣的小故事來講一講，看誰講得好。

　　時代特點鮮明的明清文化教案 10

　　一、基本信息

　　授課年級：初中七年級

　　課時安排：1課時（45分鐘）

　　授課目標：

　　1、認知目標：掌握明清三大科技巨著《本草綱目》《天工開物》《農政全書》的作者、內容及地位，了解明清科技“承古萌新”的特點；

　　2、技能目標：通過對比分析，歸納明清科技與西方近代科技的發展差異，培養史料分析能力；

　　3、情感目標：感受科學家的探究精神，認識科技發展與時代背景的關聯，增強文化自信。

　　二、教學重難點

　　重點：三大科技巨著的核心內容及歷史價值；難點：理解明清科技“承古萌新”的時代特征，分析其發展滯后于西方的原因。

　　三、教學準備

　　1、多媒體課件：包含科技巨著插圖、作者畫像、內容節選史料；

　　2、史料卡片：三大巨著核心內容摘要、西方同期科技成就（如哥白尼《天體運行論》）；

　　3、小組任務單：對比分析表格。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入：科技文物話時代（5分鐘）

　　1、展示故宮博物院館藏的明清天文儀器（如渾儀復制品圖片）和《天工開物》中“花機圖”插圖，提問：“這些文物和圖片都是明清時期，從它們身上你能看到當時科技發展的哪些痕跡？為何這個時代能誕生這樣的科技成果？”

　　2、學生自由發言后，教師引出主題：“明清時期既有對古代科技的總結傳承，又有適應時代需求的創新，今天我們就走進‘承古萌新’的明清科技。”

　　（二）新知探究：三大巨著的時代密碼（25分鐘）

　　1、模塊一：醫藥學的集大成——《本草綱目》 ① 史料呈現：展示李時珍畫像及《本草綱目》“藥物分類示意圖”，發放史料卡片：“全書收載藥物1892種，附藥圖1109幅，記載藥方11096個，糾正前代本草書中的許多錯誤。” ② 問題引導：“李時珍為何要編撰這部著作？它‘承古’和‘萌新’的體現分別是什么？” ③ 總結：承古——系統總結前代醫藥學成果；萌新——首創先進藥物分類法，注重實地考察驗證，被譯為多國文字傳播到世界。

　　2、模塊二：手工業的百科全書——《天工開物》 ① 視頻輔助：播放《天工開物》中“冶鐵”“紡織”工藝動畫片段，展示“花機圖”。 ② 小組討論：結合史料卡片“書中詳細記載了農業、手工業的生產技術和工藝流程，強調‘天工’與‘人工’結合”，思考：“這部著作反映了明清時期怎樣的社會經濟特點？為何被稱為‘中國17世紀的工藝百科全書’？” ③ 教師點撥：呼應明清商品經濟發展、手工業繁榮的時代背景，其“萌新”體現在對生產技術的系統總結和實用化記錄。

　　3、模塊三：農業科技的新高度——《農政全書》 ① 對比分析：出示徐光啟畫像及《農政全書》與前代《齊民要術》的內容對比表，提問：“徐光啟的著作比前代多了哪些新內容？（如引進西方水利技術）這體現了明清科技的什么新趨勢？” ② 明確：“承古”——總結傳統農業生產經驗；“萌新”——吸收西方科技成果，關注農業生產與民生、國防的關聯。

　　（三）拓展提升：中西對比看時代（10分鐘）

　　1、發放任務單：表格對比“明清三大巨著”與“西方同期科技成就”（哥白尼、伽利略等），從“研究領域、研究方法、社會影響”三方面填寫。

　　2、小組分享后，教師引導提問：“為何明清科技在總結性成就上領先，卻逐漸滯后于西方的`近代科技？”

　　3、總結原因：明清君主專制強化、閉關鎖國政策、重農抑商思想等限制了科技的創新發展，而西方資本主義萌芽推動了近代科學興起。

　　（四）課堂小結與作業（5分鐘）

　　1、小結：明清科技“承古萌新”的特征是時代的產物，既彰顯了中華文化的傳承力，也折射出社會發展的局限。

　　2、作業：撰寫短文《我眼中的明清科技家》，結合李時珍或徐光啟的事跡，體現其精神品質與時代背景的關聯（300字左右）。

　　五、教學反思

　　本節課通過史料、圖像、視頻等多元素材，幫助學生理解明清科技的時代特征，但在中西對比環節，部分學生對西方科技背景了解不足，需提前布置預習任務。后續可補充本地科技文物案例，增強學生的直觀感受，深化對“科技與時代”關聯的理解。

　　時代特點鮮明的明清文化教案 11

　　一、基本信息

　　授課年級：初中八年級

　　課時安排：1課時（45分鐘）

　　授課目標：

　　1、認知目標：掌握明清進步思想家（李贄、黃宗羲等）的核心觀點，了解《三國演義》等四大古典小說的作者、內容及地位；2、技能目標：通過分析思想言論和文學作品，歸納其反映的時代主題，培養歷史解釋能力；

　　3、情感目標：體會進步思想的批判精神，感受古典文學的藝術魅力，認識文化與社會政治的互動關系。

　　二、教學重難點

　　重點：明清進步思想家的核心主張、四大古典小說的時代內涵；難點：理解思想文學作品如何反映明清專制強化與商品經濟發展的時代矛盾。

　　三、教學準備

　　1、多媒體課件：包含思想家畫像、言論節選、小說插圖及經典情節片段；

　　2、任務卡片：“思想解碼卡”（思想家言論及背景）、“文學聚焦卡”（小說核心情節與時代關聯）；

　　3、辯論議題：“明清小說的`流行是時代進步的體現嗎？”

　　四、教學過程

　　（一）情境導入：文學中的時代鏡像（5分鐘）

　　1、播放《紅樓夢》“元妃省親”片段動畫，展示《水滸傳》“官逼民反”插圖，提問：“這些經典情節背后，隱藏著明清時期怎樣的社會現實？為何這個時代會誕生這樣的文學作品？”

　　2、引出主題：“明清時期，君主專制空前強化，商品經濟日益繁榮，在思想和文學領域，既有專制的禁錮，更有覺醒的吶喊，今天我們一同探尋。”

　　（二）新知探究：思想覺醒與文學吶喊（25分鐘）

　　1、模塊一：專制下的思想之光——進步思想家的批判 ① 史料解碼：發放“思想解碼卡”，呈現李贄“咸以孔子之是非為是非，故未嘗有是非耳”、黃宗羲“天下為主，君為客”的言論，結合背景注釋（明清專制強化、文字獄盛行）。 ② 小組研討：“這些思想家批判的是什么？他們的觀點反映了哪些時代變化？” ③ 總結：批判封建禮教和君主專制，反映了商品經濟發展下市民階層的覺醒，是“專制下的覺醒”。

　　2、模塊二：世俗中的文學豐碑——四大古典小說的時代內涵 ① 分類梳理：采用“文學聚焦卡”形式，分組完成四大名著信息表，明確作者、朝代、核心主題。 ② 深度分析：結合具體情節探討時代內涵——《三國演義》《水滸傳》反映亂世中的忠義觀念與社會矛盾；《西游記》借神佛故事批判封建禮教，彰顯反抗精神；《紅樓夢》以家族興衰折射封建制度的腐朽。 ③ 教師點撥：四大名著的流行，離不開明清商品經濟發展帶來的市民文化繁榮，其內容也暗合了時代的矛盾與訴求。

　　（三）拓展提升：辯論與感悟（10分鐘）

　　1、開展微型辯論：圍繞議題“明清小說的流行是時代進步的體現嗎？”，正反方分別闡述觀點（正方：反映市民需求、批判現實；反方：部分作品宣揚封建禮教）。

　　2、教師總結：明清思想文學是時代的“雙面鏡”，既批判專制、彰顯人性，又受時代局限，但其藝術與思想價值至今不朽。

　　（四）課堂小結與作業（5分鐘）

　　1、小結：明清思想文學的“覺醒與吶喊”，是專制強化與商品經濟發展碰撞的產物，是中華文化寶庫的重要組成部分。

　　2、作業：從四大名著中選取一個人物，分析其形象背后反映的明清社會現實（300字左右）。

　　五、教學反思

　　本節課通過“思想+文學”的整合教學，幫助學生建立“文化與時代”的關聯認知，辯論環節有效調動了學生積極性。但部分學生對思想家觀點的理解較淺，需在史料解讀時更注重分層引導。后續可結合影視改編作品，進一步深化學生對文學時代內涵的理解。