問題學(xué)生幫教工作總結(jié)范文
問題學(xué)生幫教工作總結(jié)范文
問題學(xué)生幫教工作總結(jié) 本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)進行了問題學(xué)生幫教活動，我負責(zé)幫教的問題學(xué)生是高二（1）班的三大重要人物：黃闖、毛智鵬、李，軍。一學(xué)期的問題學(xué)生幫教工作結(jié)束了，在這個過程中當(dāng)然體驗到了身體的疲憊，但是更多的還是快樂和滿足在充實著自己。
黃**：平時沉默不語，不能很好的和其他人溝通和友好相處，生活自理能力較差，很容易與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，屬于弱勢群體的一員。
毛**：經(jīng)常出口成臟，不注意個人行為習(xí)慣，喜歡吃零食，課堂上愛講話，擾亂課堂秩序，自制能力差，會頂撞老師。
李**：反應(yīng)遲鈍，做事偏激，不能很好的控制自己，身體肥胖，個人衛(wèi)生習(xí)慣不好。
以上是三位問題學(xué)生的問題所在，問題較為突出，所以幫教工作實際上是一個極其復(fù)雜的工作，這里面包含著"學(xué)高為師，德高為范"的滲透；這里面還包含著思想的溝通，情感的交流；這里面更包含著理解和必要的犧牲。
經(jīng)過一學(xué)期的幫教，他們在遵守學(xué)校紀(jì)律、遵守班級紀(jì)律方面有了較強的自律性，也和我有了進一步的親近感，有問題會及時、主動地來向我反映或?qū)で蠼鉀Q，也能給我講一些心里話。取得這樣的效果，我認為主要是我做到了以下幾點：
一、平易近人，不給學(xué)生擺架子。
高二學(xué)生說大不大，說小不小，自尊心強。如果老師和他們談話時擺出一副高高在上的姿態(tài)的話，他會不買你的帳。因此我在他們談話時，都會讓他們坐在我的對面，平和地和他們交流，絕不大聲呵斥，從他心里上找原因，然后說服他們。
二、就事論事，不給學(xué)生扣帽子。
是人就難免犯錯誤，何況孩子。犯了錯及時改正就好。沒有一個學(xué)生喜歡聽老師說："你就是怎樣怎樣的一個壞孩子。所以遇到學(xué)生犯錯誤時，切忌由此及彼——你今天犯了這個錯誤，你上次還犯了那個錯誤，你就是… …的一個學(xué)生。"這樣學(xué)生會反感，反而于改正錯誤不利。因此要就事論事，不要因一件事而產(chǎn)生聯(lián)想，輕易地給學(xué)生扣帽子。有時氣極沖動說的話，可能會"說者無心，聽者有意"，要么會讓學(xué)生對進取喪失信心，要么會記恨你而不聽你的話，不親近、信任你。
三、發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不給學(xué)生留空子。
學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中，往往會出現(xiàn)"舊病復(fù)發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)生，就必須既要提高他們抵制外部不良影響的能力，又要消除他們與外界不良誘因接觸的機會。
四、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，要給學(xué)生成就感和自信心。
問題學(xué)生往往會給自己下一些定義，對進取缺乏自信，有時甚至?xí)乒拮悠扑ぁＷ鳛槔蠋煶思皶r發(fā)現(xiàn)并指正他身上的缺點外，更重要的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他們身上的優(yōu)點、長處，并及時予以表揚、肯定，讓他們在獲取成就感的同時積累信心，不斷進步。
俗話說：一把鑰匙開一把鎖。經(jīng)過一學(xué)期的努力，三位同學(xué)的行為習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)變。我相信，只要我們不斷努力，全身心投入，總會找到解開幫教對象心靈之結(jié)的良方，幫教活動總會有所收獲的。
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