《綜合實踐：尋找自己的秋天》教案范文

《綜合實踐：尋找自己的秋天》教案范文

　　【教學目標】：

　　1、查閱秋天的相關作品，體會作者的思想感情，暢談自己對作品的感受。

　　2、細致觀察秋天的特點，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進行習作。

　　【教學重點】：

　　讀秋 感秋

　　【教學難點】：

　　寫秋 畫秋

　　【教學方法】：

　　綜合實踐法

　　【教學過程】：

　　引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼里，也會感覺景致迥異——王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”下面讓我們一同走進秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！

　　一、讀秋

　　1． 小組頭腦風暴：看看哪組說出的詠秋詩句多。

　　2． 將頭腦風暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。

　　3． 總結歸納：情調積極的詩句通常寫到秋天的哪些景致？情調消極的詩句通常又寫秋天的哪些景致？

　　4． 小組交流：說說你讀過的關于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的。

　　二、感秋

　　由老師統一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自已的秋天。

　　要留心觀察這個季節與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認為的這個季節最大的特點或自己最大的感受記錄下來。

　　三、寫秋

　　1． 按一定的順序將自己觀察到秋景有選擇地寫下來。

　　2． 讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的秋景有無影響。

　　3． 修改你的文章，試著讓它表達一種情感，或體現自己的一種感慨、表達自己的一種認識。

　　四、畫秋

　　1． 欣賞課本前的《山行》圖及其它關于“秋”的圖畫。

　　2． 選取恰當的景致，選擇恰當的色調，將自己心中的“秋”描繪出來。

　　【板書設計】：

　　“表達·交流”綜合實踐

　　——尋找自己的秋天

　　一、讀秋

　　二、感秋

　　三、寫秋

　　四、畫秋

　　【教后反思】：

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