《月跡》教案及練習(xí)
《月跡》教案及練習(xí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。
3、體會文中所寫孩童語言的特點。
【問題生成導(dǎo)航】
1、生成問題的類型：內(nèi)容型、結(jié)構(gòu)型、主旨型、語言型、寫法型。
2、問題生成的過程：感知文本的內(nèi)容疑惑→思考段落關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)疑惑→把握情感哲理的主旨疑惑→品味美點的語言疑惑→追思表現(xiàn)中心的寫法疑惑。
3、問題生成的途徑：根據(jù)目標(biāo)設(shè)問、保留預(yù)設(shè)難題、參考資料編制。
4、問題表述的方法：模仿。從以前的學(xué)導(dǎo)單上收集、歸類問題，模仿問題形式結(jié)合所學(xué)課文表述。
【文學(xué)積累】
1、走近作者：賈平凹（1952－ ），當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。著有小說集《兵娃》《姐妹本紀》《山地筆記》《野火集》《商州散記》《小月前本》《臘月·正月》《天狗》《晚唱》等，長篇小說《商州》《州河》《浮躁》《廢都》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》《賈平凹散文自選集》，詩集《空白》以及《平凹文論集》等。賈平凹的小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。
2、查找與月亮有關(guān)的詩文，積累在下面。
【問題導(dǎo)讀】
一、一讀課文，感知文本內(nèi)容。
1、標(biāo)出段落序號，然后自讀課文，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）；再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點與批注。
（1）給加點的字注音。
賈平凹（ ） 滿盈（ ） 裊裊（ ） 嫦娥（ ） 屏氣（ ）
倏忽（ ） 面面相覷（ ） 掬著（ ） 酥酥（ ） 嫉妒（ ）
累累（ ）的骨（ ）朵兒 玉砌（ ）锨（ ）刃兒 粗糙（ ） 款款（ ）
（2）解釋。
① 款款： ② 滿盈：
③ 裊裊： ④ 面面相覷：
2、感知文本后按提示生成問題。
預(yù)設(shè)問題：
本文寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？
題為“月跡”，顧名思義是月亮的軌跡，文中描繪出的是怎樣的軌跡？（在課本上劃出所有寫月的句子，簡要批注）
我的問題：
二、二讀課文，利用課文提示，梳理結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)問題：文章結(jié)構(gòu)層次是怎樣安排的？（分好段落層次，用不超過四字的短語概括內(nèi)容，編成板書方便展示）
我的問題：
三、三讀課文，探究主旨。
預(yù)設(shè)問題：
1、“月跡”即“心跡”。孩子們在追尋月跡過程中心理發(fā)生了哪些變化（盡量從文中圈劃出表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語）？這些心理變化過程表現(xiàn)了什么?
2、文中所寫的月亮是孩童眼里的月亮，舉例說明（批注在書上）并思考你讀后的感受。
3、關(guān)于奶奶這個人物形象在文中的作用，有人認為沒起到什么重要作用，可以去掉；有人則認為，奶奶這個人物有著特殊的意義。你贊同哪一種，為什么？
4、文中的月亮象征什么，月跡象征什么？從孩子們的尋月過程中你悟出了什么道理？
我的問題：
四、四讀課文，品味語言。
預(yù)設(shè)問題：
1、本文出色地運用了擬人的修辭方法，增強了語言的形象性和美感。試舉兩例欣賞（在書上圈劃出來再做批注）。
例1：
例2：
2、賞析下面的語句，寫一點欣賞的原因。
（1）奶奶給每人倒了杯甜酒說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”
賞析：
（2）月亮是個好。
賞析：
3、課文選用了很多疊詞，在文中圈劃出來。它們能用別的詞替換嗎，為什么？
我的問題：
五、五讀課文，總結(jié)寫法。
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