讀《非目的行為》的感想
讀《非目的行為》的感想
志愿服務的真諦
作者盧安克，一位德國人，支身來到中國，只求體驗和感悟生活，正如他自自己所說：“命運的力量不僅包括我們在生活中不得不碰到的一些情況，同樣也包括一些總是都會吸引我們的東西或事情。我命運的一些力量使得我被貧困的山區、被板烈小學的學生吸引”。作者從一名志愿者的角度從志愿服務的動機、志愿服務的行為以及志愿服務的影響各個方面記錄了自己的心路歷程，真的是用心在和孩子們交流，用心在服務著他的另一個家——板烈小學。
作者在談及作為志愿者的條件時，指出：“在來到這里之前，每一個志愿者都需要問自己這一個問題：“是什么在引起我到這個地方來？”如果是這里的學生或者這個地方本身，那就應該來。但如果是這個地方已有的從外地來的志愿者，那就不應該來”。我想，最初加入這個團隊，只是因為身上所肩負的一種責任，一種男子漢的擔當，卻沒有想過因為自己的這一種不負責任的行為或給我即將要接觸的對象——那群對外界充滿好奇和對萬物充滿興趣的眼睛以及農村那群習慣慢生活的樸素的人們帶來怎樣的影響，這是我需要去慎重思考的，去年隨蒲公英團隊去陽新社會調查，原本以為我能收獲很大，可以寄托鄉親們對于庫區安置的期望，可以承載孩子們的殷切渴望，可是回到現實的生活，我還是在過平常人的日子，為了錢、為了一個家的變好在繼續和時間、金錢作斗爭。也許，是他們讓我收獲了很多：“他們都給我提供了非常好的學習機會，讓我修煉上課的能力和作權威的能力，讓我的自我得到修煉”。也許，帶著一顆平常心去面對他們，不要有太多的想法，默默地陪伴他們十幾天，他們會感受的到我對他們的真。
去年社調的經歷讓我有了可以迅速融入到當地人家的經歷，一顆真誠的心和平等對待的尊重都會讓語言的隔閡變得不是那么的重要。而今年，我要挑戰的是走上三尺講臺，面對臺下的那一群群水汪汪的好奇而淘氣的眼神，我真的是著急了。想到這里，作者盧安克從與孩子相處的方法、心態以及教學的范式上給予了我啟迪。首先，如果要和孩子們達成一片，從心態上就要適應他們的生活，而不是讓他們來適應我們的生活，如若外來人經常在一塊活動，就會越來越脫離他們的生活，而難以在孩子們中間找不到存在，到最后連你的名字也記不清，有必要可以經常到附近孩子們的家里坐坐，陪他們在學校宿舍聊天，犧牲中午午休時間
一起玩耍，這都是你在為孩子們付出，到最后，他們也會記住你，經常和你聯系。其次，以一個平等的心態和他們交朋友，保守他們的小秘密，保留他們的小面子，以自己的行動給他們做榜樣，在實際生活中交給他們做人的道理。當然，怎樣樹立起課堂的權威也是一道難題，有調皮的孩子需要你特別的給他責任感，去承擔一些東西，有比較沉默的孩子，則需要去調動他們上課的積極性，以陽光積極的心去鼓勵他們，這都和私下與他們的關系是密不可分的。最后，聯想起我的備課，實在是很慚愧，敷衍了事而不負責。“人類首先用身體去學習（行動），然后用靈魂去學習（感受），最后才用精神去學習（思考）”。作者由此創作了很多音樂歌曲，讓孩子們積極參與創作積極感受音樂的美，最后去思考音樂給他們帶去的意義和價值，而我的音樂教案，完全是照搬模板，而沒有考慮到孩子們受教育的過程，這是我需要去改進的，也是我需要細心去完成的。
最后，作者迫于家庭、媒體以及自己的原因，還是無法去守護那里的孩子，而將自己的事業傳給了研究小組。而暑期也有像我們這樣的大學生團隊去培養孩子們的興趣，讓他們領略到外界的精彩，也許，我們去貴州支教社調對他們的現狀影響很小，但我覺得，這樣不斷地在他們心中播撒希望的種子，還是會對他們的未來以及他們家鄉的未來產生一定的積極意義。當然，對于我們自身而言，這是一次非比尋常的夏令營，這是一次實地的感受與體驗，對于我們以后的生活價值觀以及人生方向都會產生很大的影響。
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