《失根的蘭花》課程教學反思
《失根的蘭花》課程教學反思
《失根的蘭花》是新課標六年級下第三單元的課文，本單元以愛國為主題，通過不同題材的學習，旨在培養(yǎng)學生崇高的愛國主義精神。從內容上講，本文語言生動而又飽含情義，適合引導學生揣摩精彩段落和關鍵詞句，進行反復的朗讀，體會文章的情感。教學結束本課時后，我從以下兩個方面進行反思。
一、比較成功之處
1、在本課時里，我在了解學生閱讀水平的基礎上，在導入部分，我首先讓學生自讀悟情，并找出自己喜歡的句子，這是對學生自主閱讀能力的一種培養(yǎng)。應該說，學生對思鄉(xiāng)愛國情的體會很好，也找出了自己喜歡的句子，但說不出理由，在此前提下開始了本課的學習。以此導入課堂學習，建起了學生學習課文的情感基礎，也引發(fā)了學生的探究興趣，這一點我認為作得比較成功，學生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。
2、在學習過程中，我注重引導，讓學生自己完成教學目標。首先，我請同學們圍繞著導讀提綱進行小組合作學習，自行解決了導讀提綱中的問題，在此基礎上，我又引導學生深入理解，要求學生走進課文，走進作者的心靈，引導學生相互交流，朗讀、評議，在讀與說中領會文章表達的思想感情，同時，我還引導學生結合課文，調動自己的生活體驗，從不同方面深入探究，各抒己見，談談自己的理解，為什么文中的作者會從“處處可能為家”變成了“處處均不可以為家”？從中理解了文中作者所寫的那種失根的狀態(tài)，并深刻感受了文中的思鄉(xiāng)愛國情。然后配以星級評價，使得學生的主體性得以凸現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習熱情，實現(xiàn)了教學目標。
3、新課標要求學生要“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”，本課時，我在這方面也較為注重，學生能夠在有限的時間內聯(lián)系本文主人公所生活的自然環(huán)境加以體會，明白了他作為一個海外游子的無家可歸的孤獨以及對家國的無限眷戀，令人感到欣慰。
二、遺憾和不足方面：
1、缺乏學生自主質疑部分。其實在文章中有好多學生可以自行提出問題的部分，也確實是很有探究價值，但由于時間關系，沒能給學生機會，他們想提問而沒有機會，我也因此喪失了和更多學生交流的機會；
2、在體會文章語句的情感過程中，我有時急于引導，有搶詞或強行引導表達之嫌；
3、評價語言只會用“好”“真棒”等，其實可以再根據(jù)文章內容適時評價得豐富一些，像“你對文章的理解真到位，就像走進作者的心中一樣�！敝惖脑捒稍俣嘁恍�
4、本文飽含情感，是進行有感情朗讀的好材料，可我在這一點上指導不太到位，學生沒有機會細細品讀，這也是一大缺陷。
5、自主活動討論時也有少數(shù)學生無所事事，存在不愿意動腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習慣還沒怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進一步強化訓練。
總之，我認為本課時我對教材處理較為合理、教學目的設置明確恰當，基本作到了重點突出，難點突破，讓學生從中受到了一種愛國教育，當然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學工作中一一完善。
《失根的蘭花》一課，不僅主題鮮明，語言同樣優(yōu)美，學完這課，我讓學生模仿文章第九自然段寫一段文字。學生模仿作品如下： ①在銀裝素裹的冬夜里，有火神祝福撞不周山的故事，才顯得溫暖如春，在碧波蕩漾中，有可愛的游魚，才顯得趣味橫生，在黎明的山莊上，有勤勞的農民，才顯得風俗質樸淳厚。人們的所有記憶，不僅是風景，還有可歌可泣的故事，有可歌可頌的樂章是雷鋒的無私精神與黃繼光的無畏勇氣，把它裝扮得更悲壯與美麗。（呂志豪） ②在花好月圓的中秋夜，有嫦娥奔月的故事，才顯得情絲纏綿，在潺潺的溪水中，有童戲魚躍，才顯得歡快活躍；再遼闊的草原上，有駿馬奔騰，才顯得英姿颯爽。自然的山河，不僅有可歌可泣的故事，可吟可詠的詩歌，是天的素描與人的智慧，把它點綴得美麗了。（王會會） ③在藍水碧玉的夏夜中，有女媧補天的故事，才顯得奇趣叢生；在廣闊無邊的原野上，有牧童的笛聲，才顯得優(yōu)雅遠長；在無邊無際的天空，有燦爛的太陽才顯得金碧輝煌。祖國的山河，不僅僅是原野，還有百聽不厭的故事，萬紫千紅的花朵，是我們的智慧把它裝點得美麗了。（董培培） ④在炙熱的夏日中，有樹木的濃蔭的遮擋，才顯得涼爽愜意；在爭奇斗艷的花叢中，有蜜蜂的嗡嗡叫聲，才顯得熱鬧非凡；在平靜的湖泊里，有了碧綠的浮萍，才顯得妙趣橫生。祖國的山河，不僅是黃河山川，還有可喜可憂的故事，可敬可嘆的人物，是祖先的辛勤來動與后人的建設，才把它變得更美麗了。 ⑤在溫馨甜蜜的家中，有**的嘮叨，爸爸的嚴厲，才顯得更加幸福溫馨；在洋溢著親情的農莊里，有兒童的歡聲笑語，才顯得甜蜜歡樂；在久別重逢的故鄉(xiāng)里，有花兒鮮艷，草兒嫩綠才顯得多姿多彩。親情常在。不僅是家鄉(xiāng)的故土美景，還有思念家鄉(xiāng)親人無時無刻的牽掛，使兒童的歡聲笑語與年邁父母的牽掛把它點綴的美麗了。（亓杰） ⑥在繁星滿天的夏夜中，有七顆鉆石的故事，才顯得詩情畫意；在巍峨高山中，有香火寺廟，才顯得莊嚴肅穆；在黃昏的大海中，有驚濤駭浪，才顯得波瀾壯闊。祖國的山河，不僅是花木，還有可歌可誦的故事，可賞可析的詩歌。使兒童的活潑和祖宗的慈祥厚重，把它點綴的美麗了。（亓欣） ⑦在沁涼如水的夏夜，有油蛉的低唱，才顯得幽靜愉悅；在群山萬壑中，有花草樹木，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有一顆顆露珠，才顯得生機勃勃。鄉(xiāng)村的田野，不僅是景物，還有熱情好客的鄉(xiāng)民，以及香甜可口飯菜，是農民的熱情好客與田野美景，把它點綴得跟美麗了。（趙銘鈺） 由此可見語文課是語言靈動的課堂，語文課是個文采飛揚的課堂。
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