五年級語文《武松打虎》導學案

五年級語文《武松打虎》導學案

　　【學習目標】

　　1.了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

　　2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

　　【學習難點】

　　除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，明確閱讀要求

　　前一段時間，我們學習《李逵見宋江》這篇文章時放了一首歌，叫什么歌？是哪一部電視劇的主題歌？關于《水滸傳》你知道些什么?(可結合自己的了解自由回答)那么，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳.》中的一個片段《武松打虎》。

　　【簡介文章出處及作者】

　　本文節選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎。”

　　武松在清河縣因酒后醉了與人爭執，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進家住了一年有余。宋江因與梁山有關系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進而來，在柴進家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。文章節選的就是武松回家的路上經過景陽岡只身打死猛虎的故事

　　由施耐庵和羅貫中兩人合寫。認為《水滸傳》前七十回為施耐庵作著，后三十回則為羅貫中著。

　　前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的文章。1.你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

　　【整體感知】

　　1、 課文是按什么順序寫的？寫了哪些內容？

　　課文第1、2自然段寫了武松與店家的對話，在全文中起什么作用？

　　2.指名讀課文，其他同學邊聽邊想：

　　（1）課文具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。

　　（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　　3.學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？

　　（1）理清課文思路，了解段與段的聯系。

　　（2）通過抓人物語言、動作、神態的句子，感受人物的形象。

　　二、根據閱讀要求，自讀自悟

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　由于課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”——這酒很有勁；“篩一碗酒”——倒一碗酒；“吃酒”——喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”——武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

　　2.老師巡視，指導學生養成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

　　3.小組交流學習情況

　　三、檢查自學效果、組織交流

　　1.學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。

　　2.抽查一小組讀“武松打虎”段落。

　　3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　　（1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

　　突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

　　一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　　（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　　（2）根據交流，重點品讀相關的句子。

　　①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

　　②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

　　③比比看，誰最像武松。

　　4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內容與“打虎”內容有關嗎？又是通過什么描寫來表現人物形象的？

　　通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

　　“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

　　“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。

　　通過對武松心里的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有著密切的關系。

　　5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

　　四、自主探究、交流收獲

　　1.本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

　　2.小結：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　五、課外拓展

　　1.閱讀《水滸傳》。

　　2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、 積累文中有關的詞語，并能有感情的朗讀課文。

　　2、 體會武松智勇雙全的性格。

　　【交流反饋】

　　1、 按事情發展順序來寫，

　　一共寫了四部分內容：⑴武松進店喝酒。⑵武松上岡后的思想變化。⑶武松打虎。⑷武松打虎后下岡。

　　2、寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎作鋪墊。

　　【重點研讀】

　　課文第5自然段。

　　1、 這一段表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？

　　2、 這段文字主要通過什么描寫表現人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾個方面？用意何在？

　　【合作探究】

　　1、 表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。

　　機智：

　　勇敢：

　　武藝超群：

　　（轉守為攻，痛打猛虎連續的動作充分體現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）

　　2、動作描寫，虎的氣勢、靈活、聲勢；反襯武松的英勇無畏。

　　【拓展運用】《水滸》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。請你從魯智深、林沖、李逵三個人選中選出你喜歡的一位，用一句話概括與他相關的一個故事，并簡述喜歡的原因（至少兩點）。

　　示例：魯智深：拳打鎮關西，豁達明理、行俠仗義、粗中有細。

　　林：誤闖白虎堂、風雪山神廟、雪夜上梁山武藝高強、勇而有謀、為人安分守己。

　　李:真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、直爽率直。

　　【中考鏈接】（2009·湖南株州）名著閱讀。

　　①武松乘著酒興，走上岡子來，見一個敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松讀了印信榜文，方知端的有虎，欲轉身再回酒店……

　　②武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來打急了，正打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里……武松將半截棒丟在一邊……

　　（1）上文節選自古典長篇小說《 》。

　　（2）作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為何寫武松膽怯，想轉身回去？

　　（3）武松從柴進莊上出來，就一直將哨棒帶在身邊，作者也時時提起它，讀者滿以為定當靠它打虎，結果卻沒有用上。這樣寫有何作用？

　　【選擇類 】（中考試題）

　　1、下列故事不是《三國演義》中的一項是（ ）

　　A、三顧茅廬 B、三氣周瑜 C、桃園三結義 D、三打祝家

　　2、下面是中國古典四大名著中的人物與情節，其中搭配不當的一項是（ ）

　　A、魯智深____倒拔垂楊柳 B、孫悟空____大鬧天宮

　　C、諸葛亮____三顧茅廬 D、劉姥姥____進大觀園

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