情緒奇妙的窗口教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-14 13:24:51

情緒奇妙的窗口教學(xué)設(shè)計(jì)

情緒奇妙的窗口教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道情緒是人的正常的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn);喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;情緒的變化往往與個(gè)人的志趣密切相關(guān)。

　　2、了解不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來不同的后果。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，提高個(gè)對(duì)情緒的了解和把握，在個(gè)人生活中，對(duì)自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的能力。

　　2、通過不同情緒會(huì)對(duì)個(gè)人造成不同影響的學(xué)習(xí)，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。

　　(三)思想覺悟目標(biāo)：

　　使自己體會(huì)到情緒的表現(xiàn)既與個(gè)志趣相關(guān)，又與社會(huì)生活等相關(guān)，有意識(shí)地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng)，經(jīng)常保持良好的情緒。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、情緒往往反映著人的興趣和志向。

　　2、不同的情緒對(duì)人有不同的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　情緒的含義

　　四、教學(xué)方法：

　　問題導(dǎo)學(xué)法、材料導(dǎo)論法，結(jié)合電教講授講解法。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程：

　　[故事引入]

　　(1)據(jù)我國史書的記載，伍子胥過昭關(guān)，陷入進(jìn)退維谷的兩難境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

　　(2)《三國演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

　　(3)《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

　　(4)《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。

　　這些事例說明：情緒對(duì)人的影響很大，它與人們的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)。那么人的情緒究竟是怎么回事呢?怎樣才能經(jīng)常保持良好的情緒和樂觀的心態(tài)呢?現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)第二課——

　　第二課善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)(板書)

　　[教學(xué)新課]

　　請(qǐng)同學(xué)們打開教材第23頁。(問)導(dǎo)語中的故事說明了什么?(情緒對(duì)人的影響作用很大)

　　那么，到底什么是情緒?它有哪些基本類型呢?人的情緒受什么因素影響?不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生什么影響和作用?本堂課我們先了解這些問題，即學(xué)習(xí)第一框——

　　一、情緒——奇妙的“窗口”(板書)

　　生活中，我們常會(huì)體驗(yàn)到：得到夸獎(jiǎng)時(shí)非常高興;成績退步時(shí)感到憂愁;面臨危急情況時(shí)會(huì)驚恐;看到不平事時(shí)會(huì)憤怒。這種高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。

　　1、情緒的含義(板書)

　　情緒是人對(duì)外界事物的態(tài)度，是人的內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。

　　(提問啟思)為什么說情緒是人內(nèi)心世界的奇妙“窗口”呢?

　　(學(xué)生閱讀教材第24頁二、三段。思考、發(fā)言。)

　　(教師歸納)人在認(rèn)識(shí)和處理事物的過程中，對(duì)事物會(huì)表現(xiàn)出贊成或反對(duì)，積極或消極的態(tài)度，同時(shí)也就相應(yīng)地表現(xiàn)出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過觀察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。所以，如果說，心理是人的內(nèi)習(xí)世界，情緒就是這個(gè)內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。

　　(啟發(fā)討論)“人非草木，孰能無情”。那么，人究竟有哪些情緒類型呢?

　　(學(xué)生閱讀教材，思考討論、發(fā)言)

　　2、情緒的最基本類型：喜、怒、哀、懼。(板書)

　　(教師講解)人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼這四種類型。在這基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

　　例析：(投影顯示)

　　下列古語分別表達(dá)了哪種情緒?

　　漫卷詩書喜欲狂。(喜)

　　怒發(fā)沖冠。(怒)

　　哀民生之多艱。(哀)

　　風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵。(懼)

　　人的情緒可以通過面部表情、動(dòng)作姿勢(shì)、語言等表現(xiàn)出來。例如(投影展示)——

　　(參考教材第24頁的插圖)

　　(演示訓(xùn)練)你能用面部表情或動(dòng)作姿勢(shì)表現(xiàn)出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎?(學(xué)生模仿練習(xí))

　　(過渡設(shè)問)人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類型，那么，對(duì)同樣的事物，人的情緒為何不相同?那是因?yàn)椤?/p>

　　3、情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向(板書)

　　例如，有的同學(xué)喜歡集郵，有的喜歡聽流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫作……興趣各不相同。我們都有這種體會(huì)，對(duì)自己喜愛的事或物總是情緒高漲;對(duì)自己不感不興趣的事或物，情緒就是顯得低落。可見——

　　(1)興趣不同，情緒感受會(huì)不同。(板書)

　　另一方面，有著遠(yuǎn)大志向的仁人志士，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們的喜樂、憂愁，與廣大群眾的喜憂聯(lián)系在一起;而那些目光短淺、斤斤計(jì)較個(gè)人利益、自私自利的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。這又說明了——

　　(2)志向不同，情緒感受更不相同(板書)

　　人的情緒多種多樣，對(duì)人的影響也各不相同。有些情緒，如興奮、喜悅等，會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增，可促使人積極地行動(dòng)，而有些情緒，如抑郁、悲傷等，會(huì)使人無精打采，萎靡不振，可能削弱人的活動(dòng)能力。這是為什么呢?——

　　4、情緒有積極與消極之分(板書)

　　(1)積極情緒和消極情緒的含義(板書)

　　我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動(dòng)的情緒，稱為積極情緒;把諸如抑郁、悲傷、過分緊張等可能削弱人的活動(dòng)能力的情緒，稱為消極情緒。

　　(設(shè)問)不同的情緒對(duì)人產(chǎn)生不同的影響，歸結(jié)起來有哪些表現(xiàn)呢?

　　(2)不同情緒對(duì)人起著不同的作用(板書)

　　具體表現(xiàn)在：

　　①影響個(gè)人智力的發(fā)展。板書)

　　科學(xué)研究表明，精神愉快、情緒樂觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高;而情緒憂郁、悲觀、消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。

　　②影響人的身體健康。(板書)

　　科學(xué)研究還告訴我們，人的許多疾病都與情緒因素有關(guān)。(投影資料卡片)：

　　美國作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500。卡森就常讀幽默小說、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。

　　現(xiàn)代醫(yī)學(xué)資料顯示：那些長期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。歷史上的“伍子胥一夜愁白頭”、諸葛亮三氣周瑜“等事例都說明：積極情緒是人健康長壽的重要因素;而消極情緒則會(huì)損害人的身習(xí)健康。正所謂喜怒有常，喜怒有度，避免”牛皋狂笑而亡“、”范進(jìn)喜極而瘋“的樂極生悲的結(jié)局。

　　③影響人的理智和正常水平的發(fā)揮(板書)

　　(投影資料卡片)：

　　資料(一)：1980年8月11日，一長途汽車在貴州一山區(qū)車站，司機(jī)正在車頂幫乘客裝卸行李。剎車突然失靈，客車滑向路邊山涯，司機(jī)及車上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山涯。這時(shí)，一個(gè)小孩蹦到駕駛座踩住了剎車并露著稚氣的微笑。小孩的鎮(zhèn)定和果斷行動(dòng)挽救了一車不知所措的成年乘客。

　　資料(二)：項(xiàng)羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌(即項(xiàng)羽士兵故鄉(xiāng)的歌)。結(jié)果項(xiàng)羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍中原來的斗志昂揚(yáng)突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂思、思鄉(xiāng)、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后項(xiàng)羽慘遭失敗。

　　這兩份資料說明：當(dāng)人處在積極情緒的狀態(tài)時(shí)，就容易發(fā)揮出自己的水平;在狂怒、恐怖、極度悲傷等強(qiáng)烈的消極情緒狀態(tài)下，人的判斷和分析能力會(huì)下降，容易失去理智和自制力，難以發(fā)揮正常水平，甚至做出來后連自己也覺得反常的、不可思議的舉動(dòng)。

　　[總結(jié)鞏固]

　　綜上所述，我們把本堂課所學(xué)的知識(shí)歸納如下(投影顯示)：

　　1、情緒，是人對(duì)外界事物的態(tài)度;人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是最基本的類型;情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向，興趣、志向不同，情緒感受就會(huì)不同。

　　2、不同的情緒對(duì)人起著不完全不同的作用：積極情緒能促進(jìn)人的智力發(fā)展，有益于人的身體健康和長壽，有利于人發(fā)揮正常水平;而消極情緒則會(huì)阻礙人的智力發(fā)展，損害人的身心健康，削弱人的正常水平的發(fā)揮。

　　我們應(yīng)該培養(yǎng)和保持積極樂觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。

　　[鞏固練習(xí)]

　　(一)辨別題：

　　1、通常情況下，人的面部表情可以表現(xiàn)出人的情緒。()

　　2、一般來說，精神愉快、樂觀、積極的兒童，智力較高。()

　　3、愉快的情緒可使人積極行動(dòng)，不愉快的情緒也能激發(fā)人積極主動(dòng)。()

　　(二)單項(xiàng)選擇：

　　1、下列關(guān)于情緒的看法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()