竹林深處人家語文教學設計
竹林深處人家語文教學設計
教學目標
1、知識與技能：了解寫景文章的特點，懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排順序，運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法。
2、過程與方法：品味一探究一體驗。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會作者情感。
教學重點
體會寫景文章的特點
教學難點
懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排寫景的順序，并會運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入。
談起中國美景，有人曾這樣說過“北方之景，形似關東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學習《竹林深處人家》，就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領略一下她的女兒情態(tài)和動人之姿。
二、簡介作者。
原名黃草予，又名黃茅，廣東臺山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛情》和《清明小簡》等十多種。
三、字音及詞義。
山麓 ：山腳。麓，山腳。
餅餌 ：糕餅一類的食物。
竹塢：指四周長滿竹子的地方。
山嵐：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。
匾簞：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。
名副其實：名稱或名聲與實際相符。
髹 ：用漆涂飾器物。
箬 ：這里指筍衣。
四、整體感悟。
1、謀篇立意——文章重點寫出山村人家，寫竹林豐收的喜悅。文章通過不同的視角描寫茂密的竹林，不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，也反映出作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實的村民的一往情深。
2、文章脈絡：全文共十段，可分為四個部分。
第一部分（1），緣起。由吃扁尖筍引起對江南鄉(xiāng)下作客的回憶。
第二部分（2~5），寫“竹林深處”。這一部分又有四個層次。
第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點江南竹鄉(xiāng)風味。
第二層，轉(zhuǎn)入正題，先總寫竹鄉(xiāng)的竹海。
第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。
第四層，登竹塢居高臨下，俯瞰竹海。借畫家和護林員的議論，點出竹材竹筍豐收。
第三部分（6~9），寫“竹林深處人家”。這一部分也有四個層次。
第一層，懷疑寧靜的竹海沒有人家，后來發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙，引人下文。
第二層，隨著炊煙，向竹林深處進發(fā)，漸漸展開一幅竹林深處村落圖。
第三層，竹鄉(xiāng)人家，不僅房屋門窗用竹構造，而且家具器皿都用竹造。事實上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。
第四層，臨別用聽見拾竹女孩子的笑聲，再點竹和竹筍的豐收。第四部分（10），結尾。回應首段，寄寓對竹鄉(xiāng)的眷念。
六、探究活動，深入理解。
1、首先來感知作者移步換景的寫法。在前三個自然段中，作者從什么角度寫出了竹海什么特點？要求；找出文中的一些語言標志。
明確：遠望：寬廣深沉。近觀：密不見底。四顧：無邊無際。
教師點撥：真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，“移步換景”（板書）作者除了從不同的視覺看竹海，還從不同的方面渲染竹海的特點。
2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對竹海進行細膩描繪的句子。
明確：色彩：聲音：氣味：
教師點撥：從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面具體描繪。
小結性提問：①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機關開發(fā)“竹海”提一條合理化建議。
【板書設計】 11、竹林深處人家
遠望：寬廣深沉
近看： 深不可測 （由遠到近、整體到局部）
四顧： 密不見底
第二課時
一、導入。
有關竹子的詩文：
1、詠竹 （齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨言奇。 南條交北葉，新筍雜故枝。 月光疏已密，風聲起復垂。 青扈飛不礙，黃口獨相窺。 但恨從風籜，根株長相離。
2、春日山中竹 （唐.裴說）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。 無限野花開不得，半山寒色與春爭。
3、 竹石 （清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
二、分析探究。
1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美 竹林人家美。
2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點）明確：遼闊深沉 高大茂密 歡樂祥和 恬靜。
3、作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（！）從立足點的角度。（2）從修辭角度。（品味語言）（3）鄉(xiāng)村的角度。
明確： 移步換景 比喻 樸實、勤勞、好客
三、整體感知，學生自主探究。
1、在朗讀中思考。
問題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？
要點提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。
問題二：竹林之景，立足點不是一個，而是從三個觀景點描繪了不同的竹林之景，說出三個觀景點的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。
要點提示：此題設計讓學生找到立足點。找到課文中有關語句，并學會概括，鼓勵學生自由發(fā)揮。
2、“一切景語皆情語”，在本文的字里行間，涌動著作者豐富的感情，交流閱讀感受，文章表達了作者一種什么樣的感情？
3、作者的情感流動中，寫了竹林之人，在寫法上有何特色？（引導學生再讀課文，理清作者的思路。）
要點提示：遙見炊煙——聽到禽鳴——初識竹林——吃到竹飯——聽到歡笑總之在安排材料時，尚未見竹鄉(xiāng)，已見炊煙；到達竹鄉(xiāng)后，未見村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設計，增強了對讀者的吸引力。
四、合作討論。
文章用了大量的篇幅寫竹子，同時又寫了竹林人家，文章寫作的重點是什么？
要點提示：本文的重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務的。
五、重點品味。
1、自由朗讀寫竹子的段落，邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子，邊讀邊體會字里行間流露出的感情。
（1）色彩：
A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。
B、在竹鎢里面對著遼闊的竹的海洋，看到整個世界都是綠色。
C、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點的竹若。
D、每當我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。
（2）聲音：
A除了近處的竹葉在微風中擺動發(fā)出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵聲。
B寧靜的竹海里難道沒有人家？
C我們正要離去……聲音卻愈來愈近。
（3）氣味：
A又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。
B每當我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香。
六、合作討論，引導學生概括寫景的方法。
1、寫好景物必須進行細致地觀察。
2、寫景要抓住景物特征。
3、景物描寫要安排合理的順序。
4、景物描寫中要滲透作者的感情。
七、作業(yè)、小作文：家鄉(xiāng)的竹林（200字左右）
【板書設計】 11、竹林深處人家
寫景的方法：
細致觀察
抓住特征
安排順序
滲透感情
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