動物的互惠互利教學設計
動物的互惠互利教學設計
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課12個生字，其中4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用關聯詞語不光還、只要就造句。
2、在學習課文的過程中，為學生創造聽說讀寫的實踐機會，拓寬學生的知識視野，培養學生學習語文的興趣和聽說讀寫的能力，激發學生探索大自然奧秘的熱情。
二、課時劃分
兩課時
第一課時：讀通課文，理清文路，了解課文主要內容。正確讀寫生字新詞。
第二課時：在老師的指導下感受、理解、欣賞和評價課文第二、三、四自然段詞句。讀寫遷移：看錄象，寫短文。
第一課時
教學過程
一、導入課題。（5分鐘）
1、同學們看過《動物世界》嗎？（看過）說說看，你都看到了什么，當時想到了什么？（讓學生自由發言）（3分鐘）
（學生可能說出的意思：誰吃誰。誰幫誰。可能前者更多一些。教師可適當引導學生更多地關注誰幫誰。）
2、是啊，你幫我，我幫你，你得到了好處，我也沒吃虧。誰能把這個意思用最短的話說出來。（無非是：你好我也好、你關心我，我也關心你、你對我不仁，我對你不義等說法）
說的不錯（或很好），你們說的意思有一個詞語概括得更好板書課題。（看老師寫課題）。
2、（指導寫惠，）
3、（理解互惠互助的意思）（2分鐘）互惠互助是什么意思呢？請同學們讀讀課文，然后從課文中找一個例子，說明你理解了。
二、引導初讀。（20分鐘）
1、初讀課文該做些什么事兒，你們都知道吧？（知道）開始讀書。
2、同學們在學習過程中，有什么需要老師幫忙的，請舉手示意。老師一定盡力，你們千萬別客氣。
3、學生讀書，教師巡視。
三、評價初讀。（15分鐘）
1、指名分自然段朗讀課文，組織評議，板書：（7分鐘）
蜜獾和導蜜鳥
海葵蝦和紅海葵
鱷魚和千鳥
2、認讀并聽寫生字新詞。（6分鐘）
蜜獾
水蛭
喙
下顎
互惠互助
搗毀
扇動
美餐
享用
覓食
飽腹
肉屑
3、誰能告訴我們，什么叫互惠互助？（學生可以自由說：可以舉出課文中的例子，也可以不說文中的例子）
4、說說看，助是什么意思？惠是什么意思？
小結：你看，讀書就這么簡單用眼看，用嘴讀，用心想。沒有學不會的知識。
第二課時
教學過程
一、上節課通過讀課文，同學們對課題，對課文已經有了初步的了解，這節課我們要再讀課文，看看我們對課題能不能有更深的理解。
二、引導學生感受、理解、欣賞、評價、積累和運用語言。（20分鐘）
1、友情提示（出示）：
（1）讀完課文以后，要說出：誰幫了誰？誰得到了什么好處？最好不看書，用課文里的話說出來。
（2）讀懂的，跟同伴共享；不懂的，跟同伴討論。
（3）讀懂的和沒讀懂的都要整理出來，準備交流。
2、學生讀書準備；教師巡視，個別輔導。（10分鐘）
3、指名學生上臺演說，師生評議。
（1）（說出課文里的內容）問誰幫了誰？他們各自得到了什么？（主要說課文里的內容）
（2）在動物界，在大自然中，像這樣互惠互助還有哪些，你注意了嗎？（板書）（列舉其它現象）
（3）（再讀課文）想一想，難道這種現象只存在于自然界嗎？你還想到了什么？（引入人與人、地區與地區、國家與國家之間）
三、讀寫遷移。（18分鐘）
1、（導看）
是啊，國與國，人與人，人與自然，誰也離不開誰。請看下面的資料，你可以從中選擇一個畫面，說說你的感想。
（出示動物、植物、人與人、國與國相互依賴的畫面及解說詞）
2、播放相關畫面及解說詞。
師生交流。
四、仿照課文的寫法，把你剛才看到的，寫成一段話或一篇短文，待會兒讀給大家聽聽好嗎？
1、學生寫作，教師巡視，個別輔導。
2、指名學生讀讀自己寫好的習作，引導學生評點。
五、引導學生開展課外閱讀活動。（2分鐘）
1、請同學們認真讀一讀老師為大家提供的選文，下節課我們交流自己的讀后感。
2、設計一個游戲，說明大千世界你需要我，我也需要你
【動物的互惠互利教學設計】相關文章：
動物的行為教學設計（通用10篇）11-16
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20