《蝸牛的獎杯》語文教學設計
《蝸牛的獎杯》語文教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內容，懂得謙受益，滿招損的道理。教育學生要正確對待榮譽，應該把榮譽作為自己前進的動力。
教法：
1、創設情景，讀演感悟。
2、拓展讀說，深化體驗。
課前準備：
課件、頭飾。
課時安排：三課時
第一課時：初讀課文，識字，寫字
第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。
第三課時：聯系實際，發展課文，指導行為。
教學過程：
第一課時
一、看圖激趣，導入：
1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。
2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。
3、看了圖片，有什么問題要問？
4、今天，我們一起學習《蝸牛的獎杯》。學習：獎理解獎杯
二、初讀課文，自學生字，解決疑問。
1、讀三遍：一、讀準字音
二、標小節號，劃出不理解的詞語。
三、找問題答案
2、學生自學
3、檢查
（1）學生字、詞
（2）讀通課文，理解詞義
（3）解疑，用一句話說說故事內容。
三、寫字指導。
第二課時
一、復習：
1、指名讀：
自由
遙遙領先
得意洋洋
惟恐
天長日久
勉強
翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
堅硬
（1）讀準字音。
（2）把第一行詞語的意思讀出來。
（3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）
二、情景體驗，品讀課文。
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）
（1）這是什么時候的蝸牛？
（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。
（3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？
（4）讀第一小節。
2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）
（1）這又是什么時候的蝸牛？
（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？
（3）找出句子讀給大家聽聽。
（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）
（4）指導讀句。
3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節告訴了我們？
（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）
（2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？
（3）指導朗讀。
（4）齊讀第二自然段。
（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？
①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說的是什么？
②今后你有什么打算？
4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。
（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。
（師出示填空句，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）
（2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）
（3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。
（4）先同桌交流，再指名讀有關句子。
（5）現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態、動作是怎樣的。
（6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。
師：你們是評委，看看演得像不像。
師讀，生演。
提問：①你為什么得意洋洋？
②你為什么成天把獎杯背在身上？
③到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？
（在談話中比較惟恐與生怕的不同。）
④你還能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）
（7）評價。
（8）讀好這一段。
5、結果蝸牛怎樣了？
（1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。
（2）師接讀后一句。
（3）現在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？
三、回顧課文，深化體驗。
1、故事后續：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓嘆了口氣
2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？
小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？
老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來
小蝸牛：我懂了
3、指名對話。
四、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、同桌練習對話。
第三課時
一、復習檢查：
1、默寫詞語
2、填空：
蝸牛原來長著一對（）,能在空中（），曾經在飛行比賽中（）。可是，他成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，
它（）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。
二、有感情朗讀課文。
三、續編故事。
四、采訪班級中比賽獲過獎的同學。
你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？
五、課外延伸：
把故事講給家人聽。
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