語文《玩出了名堂》教學設計
語文《玩出了名堂》教學設計
教學目標：
1．知識目標
認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
2．能力目標
理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。
3．情感目標
寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學重點：
讓學生知道虎文列克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到了啟發。
教學媒體：
1．生字詞卡片或制成的電腦課件。
2．師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
2．學生交流。
3．教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
4．學生讀題，想想能提出哪些問題。
5．教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：
（1）什么是“名堂”？
（2）誰玩出了名堂？
（3）他玩的是什么？
（4）怎么玩的？
（5）他玩出什么名堂？
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？
2．學生自主讀書。
3．檢查自學。
（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領悟玩法
1．多遍朗讀課文第三自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。
3．教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
4．學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
5．指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習，當堂展評
1．練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
3．當堂展評。
五、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復習回顧
1．聽寫生字詞。
2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續讀書，了解玩出的名堂
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。
2．學生朗讀第四自然段。
（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？
（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取信息，生發感想。
（3）交流討論。
3．抓住以下要點：
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。
（3）有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4．轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
5．朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
（1）自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。
（2）感情朗讀，評點交流。
6．表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2．學生朗讀第五自然段。
（1）自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。
（2）指名學生多人朗讀。
3．交流討論：
（1）“小人國”指的是什么？
（2）他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。
5．再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）
四、交流玩中收獲
1．教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
2．學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。
五、練習生字
1．出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。
2．學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3．學生練寫生字，當堂展評。
六、拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
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