《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀課文。
⒊讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
⒋初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
⒈同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
⒉出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
⒊好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字。
二、初讀自學(xué)，初步感知
⒈組內(nèi)初讀
⑴小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
⑵教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
⑶在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
⒉檢查自學(xué)情況
⑴檢查生字詞（出示字詞）：多種形式認(rèn)讀
①在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些記憶的好方法要告訴同學(xué)們？
②師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，重點(diǎn)理解"合攏"。
⑵檢查讀文情況
①指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
②課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
（這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。）
⑶檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料
先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
⒊理清層次
第一段（1）：寫(xiě)我家窗前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，蒲公英盛開(kāi)時(shí)，草地變成了金色。
第二段（2）：寫(xiě)哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情景。
第三段（3）：寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
第四段（4）：最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)：幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要寫(xiě)成“西”，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫(xiě)作“成”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，自讀質(zhì)疑
⒈復(fù)習(xí)字詞
⒉自讀質(zhì)疑，老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
①鄉(xiāng)下是什么地方？②為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？③什么叫不引人注目？④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？⑤草地的顏色是做夢(mèng)變化的？⑥為什么會(huì)有這樣的變化？⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
二、品味課文，體會(huì)感情
⒈學(xué)習(xí)課文第1自然段
⒉學(xué)習(xí)課文第2自然段
⑴同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
⑵指名學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。）
⑶師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
⑷再指導(dǎo)讀第二自然段，再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演。
⑸一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
⑹從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
⑺那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？
⒊學(xué)習(xí)課文第3自然段
⑴指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
師：第二件事作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫(xiě)是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。
⑵出示填空題：
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵，是 ，草地是 。
中午，花朵 ，是 ，草地是 。
傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
①同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)一說(shuō)。
⑷提問(wèn)：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱伟l(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？（第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過(guò)去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。）
⑸理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，比如：
①“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。
②“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。
③“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
⑹齊讀本段。
⒋學(xué)習(xí)課文第4自然段
⑴齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
⑵學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
師：課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)。
三、全文總結(jié)
本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。
（這篇課文通過(guò)講生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事，教育我們要熱愛(ài)大自然的感情，并感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。）
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