《騎牛比賽》教學設(shè)計范文
《騎牛比賽》教學設(shè)計范文
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會講述課文的故事。
2、學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)。
教學準備
世界地圖，騎牛比賽的錄像帶。
教學過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：同學們，你們看過斗牛或騎牛比賽嗎?(指名談感受)這是兩種不同的比賽項目， 都十分危險。這節(jié)課，我們一起去觀看騎牛比賽。
2、揭題，提示：“賽”要讀準平舌音。學生讀題。
二、初讀感知
1、教師提出初讀課文的要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通句子。
(2)標上自然段序號，了解課文主要講了什么,不懂的地方做上記號。
2、檢查自學情況。
(1)出示生字詞，指名讀詞。
(2)讓學生相互提示，讀準字音：“術(shù)、束、周、超、掌”要讀準翹舌音，“曾”要讀準平舌音和后鼻音，“只”是多音字，讀準“只有”、“一只”中“只”的音。
(3)學生多種形式練讀生字。
(4)讓學生選自己喜歡讀的段落，讀給大家聽。師生共同糾正讀音，提示：“背上”、“獻上”中的“上”都讀輕聲，“盡”讀第三聲“jǐn”。
(5)要求學生自己再讀幾遍課文，注意文中輕聲音節(jié)的讀法。指名對課文內(nèi)容質(zhì)疑，下節(jié)課交流、討論。
(6)指名介紹南美洲。出示地圖，學生指出方位，并向大家介紹。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13個國家。這片土地上，最早的居民是印第安人。現(xiàn)在主要由混血人種、印第安人、白人和黑人組成，騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項目。
3、指名分段朗讀課文，糾正讀音，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。
三、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學生用多種方式記字形。
(提示：也可采用猜謎的方式記字：木上加點“術(shù)”，木中加口“束”，人站立著“位”，又見面了“觀” ------)
[點評：記字形的方法很多，教師放手讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找適合自己的記字方法，讓學生在相互交流中，加深記憶。教師放手不放任，適時點撥，在引導(dǎo)學生摸索規(guī)律的同時，教給學生相應(yīng)的記字方法，彌補學生認知的不足。]
2、根據(jù)學生的發(fā)言，教師重點指導(dǎo)：“熱烈”下面的四點底要寫得寬一點，托住上半部分，“熱”的第六筆的點不要丟掉。
3、教師示范寫“熱、烈、特、觀”等字，引導(dǎo)學生觀察、臨摹。
4、學生借助筆順表練習描紅。教師巡視指導(dǎo)，提示學生坐姿和握筆姿勢。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、 出示生字卡片，開火車讀詞，糾正讀音。
2、 用“術(shù)”和“束”組詞，區(qū)分同音字。
3、聽寫詞語，學生互評互改。
二、精讀理解
1、精讀第1自然段。
(1)自由讀第1段。想想要突出哪些字的讀音，為什么?
(2)練習用“特別”造句。
(3)讓學生輕聲讀全文。找一找，從哪些地方看出南美洲人特別愛看騎牛比賽。(提示：擠滿了人、興致勃勃、熱烈的掌聲、小姑娘獻花)聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。
(4)指導(dǎo)讀第一段，進一步體會人們對騎牛比賽的喜愛。
2、精讀第2自然段。
(1)自由讀第2段，把描寫騎手比賽的句子多讀幾遍。
(2)指名讀第2、3兩句話，思考、比較：好幾個騎手和一個騎手的表現(xiàn)有什么不同?說說“只兩三秒鐘”說明了什么?(時間短，騎手技術(shù)不高超。)
(3)指導(dǎo)看圖，觀察騎牛比賽用的牛是什么樣的牛?師補充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會摔下來，被摔傷，甚至被牛踩死。
(4)觀看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀2、3兩句話，在比較中體會其中一個騎手的高超技藝。
(5)讓學生讀第3句話，理解技藝高超的意思。在最能說明一個騎手技術(shù)高超的詞下加圈。(匯報、板書：盡管……還是……，牢牢……)指導(dǎo)看圖，說說騎手騎牛時的動作、表情。
(6)想想觀眾會怎么稱贊騎手?出示句子，全場響起了熱烈的掌聲，觀眾贊不絕口：有的說;有的說 ;有的說 。
(7)指導(dǎo)讀第二段。
[點評：親眼見過騎牛比賽的學生不多，為了讓學生進入課文所描繪的意境中，教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用，讓學生在觀察、想像中，獲得感受與體驗，加深認識和理解，更好地領(lǐng)會文章所表達的思想感情。]
3、精讀第3自然段。
(1)分角色讀第3段。交流讀了騎手的話，自己知道了什么?
(提示：臺上一分鐘，臺下十年功，每一個成功者手中的鮮花，都是用汗水、甚至鮮血換來的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。)板書：曾經(jīng) 上千次
(2)指導(dǎo)學生先讀騎手的話，再讀第2自然段中的2、3兩句話，讓學生在比較中進一步體會高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)。
[點評：教師不是單純地講授道理，而是引導(dǎo)學生通過觀察、比較和聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，自悟其中的奧秘，形成積極的人生態(tài)度，達到學以致用的目的。]
三、總結(jié)全文：
1、分角色朗讀全文。
2、 遷移運用：說說學了課文以后知道了什么，今后在學習和生活中應(yīng)該怎樣做?
3、指名講述課文故事。
四、練習
1、選正確的讀音。
只 ( zhǐ zhī )有 背( bēi bèi )包 技術(shù)( shù sù )
一只 ( zhǐ zhī ) 牛背( bēi bèi ) 熱烈( liè niè )
2、填詞。
一( )公牛 一( )花 一( )騎手
3、加一筆變成另一個字，再組詞。
木 ( ) 木 ( ) 木 ( )
4、裝扮文中的小姑娘，向騎手說幾句話。
板書： 7、騎牛比賽
幾個騎手 只┄┄就┄┄
一個騎手 盡管┄┄還是┄┄ 牢牢
曾經(jīng) 摔下上千次
教學點評:本課教學，教師恰到好處地采用了比較的方法，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、感悟。比較既是一種認識事物的方法，也是一種思維活動。運用比較的方法，可以讓學生獲得清晰的認知，產(chǎn)生深刻的印象。教師一是引導(dǎo)學生比較同音字“束”和“術(shù)”，采用猜謎的方法，區(qū)分字形;運用組詞的方法，區(qū)分字義。二是引導(dǎo)學生比較眾多騎手和一位騎手的表現(xiàn)。教師讓學生讀一讀有關(guān)句子，看看比賽錄像，想像比賽情景，體會騎牛的艱難，進而產(chǎn)生對一位騎手的敬佩之情。通過比較，學生較容易理解騎手的話，體會成績的來之不易。學生通過自己的思維活動明白的道理，有助于內(nèi)化、遷移和運用。
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