語文五年級《和太陽比賽早起》的教學設計

時間：2024-10-06 11:46:03

語文五年級《和太陽比賽早起》的教學設計

語文五年級《和太陽比賽早起》的教學設計

語文五年級《和太陽比賽早起》的教學設計

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌詞句的優美。

　　2．體會詩歌表現的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發熱愛生活、熱愛自然的情感。

　　教學重、難點

　　重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。

　　難點：走進詩歌，激發出熱愛生活、熱愛自然的情感。

　　教學準備

　　教師：準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。

　　學生：搜集歌唱祖國的詩歌。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、整體感知，引入課題

　　1．老師播放配樂朗讀，學生感受。

　　2．呈現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？(學生談感受)

　　3．今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。

　　4．齊讀課題，理解題意。

　　二、初讀詩歌，了解大意

　　1．試讀全詩，讀準字音。

　　2．給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思，并批注在旁邊。

　　3．分節朗讀，并正音。

　　4．說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么？

　　三、研讀第1節

　　1．齊讀第1節。

　　2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？(板書：我們、太陽)

　　反饋：當……當……我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調“沉睡”“夢里”。

　　3．此時是什么時候？(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

　　4．為何我們會這樣早起？(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情？(迫切、激動的心情)

　　5．指導朗讀下面的句子。

　　“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。”

　　這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩、輕緩一些。)(相機板書：輕輕地)

　　6．有感情地朗讀第1節。

　　四、指導閱讀第2節

　　1．指名朗讀第2節。

　　(1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎？從這幾個詞，你體會到什么了？

　　這節中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。(板書：穿過、跨過、沿著、奔上)

　　(2)輕聲朗讀這一節，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？

　　“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”說明此時太陽周圍的云彩顏色正發生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢？(日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)

　　從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。

　　(3)日出時的情景是怎樣的呢？找出有關句子讀一讀。

　　“別嚷！輕點輕點”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？

　　“別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。

　　(4)教師出示日出視頻，讓學生看著視頻聽老師朗讀課文相應的詩句，感受日出的壯觀與美麗。

　　2．指導有感情地朗讀第2節，朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。

　　五、學習第3~4節

　　1．我們和太陽比賽早起，比賽的結果怎樣？(我們贏了)從哪兒可以看出來？(我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機理解“儀仗隊”。(板書：迎接)

　　2．讓學生自由讀讀第3節，勾畫寫日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野……矯健。”

　　詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽？抓住了哪幾個形象的動詞？

　　詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風發。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。

　　3．發揮你的想象，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方？