資源和環境問題教學設計

資源和環境問題教學設計

　　中國正處在社會主義初級階段

　　【設計思想】：

　　發揮教師、學生的“主導、主體”作用，通過師生互動，及時反饋，從而使學生獲得知識，增強總結歸納能力，提高思想覺悟。

　　【學習目標】：

　　1、認知目標：通過學習，使學生了解我國資源和環境現狀,認清其嚴峻形勢。堅持保護資源和環境的基本國策。

　　2、能力目標：通過教學和實踐活動，培養學生辯證的觀點綜合分析問題能力,使學生能夠較客觀全面地認識我國的基本國情及相關現象。著重培養學生的創新精神,自學能力,信息的收集、處理和運用的能力,獨立思考能力。

　　3、德育目標：通過國情教育,培養學生正確的資源觀、環境觀,樹立并強化資源、環境問題的憂患意識,強化可持續發展的觀念,自覺保護資源和環境。

　　【學習重難點】：

　　我國資源和環境的現狀及其嚴峻形勢。

　　【教學模式】：

　　目標導向為主的綜合教學模式

　　【教學準備】：

　　多媒體課件

　　【創新素質培養措施】：

　　發揮學生的主體作用，啟發學生積極思維，讓學生自己分析材料，自己得出結論。

　　【教學設計的幾點想法】：

　　（1）本節課的教學力求體現“以學生主動發展”的教學理念，貫徹教師主導，學生主體的教學原則，尊重學生，從學生的學習心理活動特點及知識內在規律出發，充分調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，挖掘他們的思維潛能，導向他們的行為。

　�。�2）本節課采用誘思---討論---歸納的教學模式，具體地說，在導入新課后，給學生一個似曾相識的模糊的感性認識，然后在教師的引導下，學生通過對具體事例的分析討論，歸納出艱苦奮斗的含義及重要性，從而實現學生主動掌握知識，陶冶品質，提高素質的教學目標。

　�。�3）問題的設計，教師的啟發力求從學生的實際角度出發，由表及里，由淺到深，突出政治教學中結合學生實際、導行的原則。

　　（4）充分利用現代化的教學技術，加強直觀教學，巧妙突破教學難點，提高課堂教學效果。

　　【教學過程】：

　　◆導入新課

　�。ń處熡枚嗝襟w播放新聞錄像剪輯：2002年春席卷大半國土的沙塵暴）

　　師：這次沙塵暴，許多城市受到了襲擊，今天我們就來探索沙塵暴現象背后的本質問題。

　　◆講授新課

　　展示畫面：（多媒體顯示）我國的資源和環境問題

　　◆師生互動

　　師：有人說我國既是“資源大國”，又是“資源小國”？請依據課本予以分析說明。（意在檢查學生對課本預習情況，發現學生預習中存在的問題，培養學生的自學能力、獨立思考能力，并據此調整教學策略）

　　生：答（略）

　　師：請根據你的理解談一談，我國資源優勢是怎么轉變成了資源劣勢的呢?（意在引導學生聯系“人口國情”來分析理解“資源國情”）

　　生：答（略）

　　師：（如果學生只答“人口因素”則進一步追問）除了人口因素外，還有其他因素嗎?（意在鼓勵學生發表不同意見，從不同的角度思考問題，培養學生的創新精神）

　　生：答（略）

　　師：以水資源為例，談談：當地存在哪些浪費水資源的事例。請你為改善些現象提幾條建議。（意在誘導學生密切聯系自身實際和社會生活實際，加強教學的針對性、有效性）

　　生：答（略）。

　　師：請結合了解到的時政資料談一談：我國目前的資源形勢如何?（意在鼓勵學生關心時政、培養綜合運用課本知識分析說明實際問題的能力和思辨能力）

　　生：答（略）

　　師：（小結）同學們知道得可真不少，做到了“家事、國事、天下事，事事關心”，很好！

　�。ǘ嗝襟w投影本框知識結構圖表第一部分，并據此小結第一目內容。圖表見本課時最后，此處略）

　　（圍繞“我國面臨嚴重環境問題的十個方面的主要表現”，整理材料并出示。意在使學生學會歸納、演繹思維方法，有助于培養學生理論聯系實際分析說明問題的能力）（多媒體展示）

　　材料一：

　　師：些圖表說明什么問題？應采取什么措施？

　　生：答（略）

　　材料二：

　　建國初期，我國水土流失面積為116萬平方公里。50年代，我國水土流失面積為160萬平方公里。1992年，我國水土流失面積為179.4萬平方公里。目前，水土流失面積累計達55億畝，占國土面積的38.2%。

　　師：材料二說明我國存在什么問題？

　　生：答（略）

　　材料三：

　　1、我國植物物種約有15%~20%處于瀕危狀態，僅高等植物中，瀕危植物就高達4000~5000種。

　　2、70年代，草原面積退化率為15%。80年代中期，已達30%以上。全國草原退化面積達10億畝，目前仍以每年2000多萬畝的退化速度在擴大。

　　師：材料三反映了哪些問題？

　　生：答（略）

　　師：材料一、二、三共同說明什么問題？為解決此問題請你提幾條合理化建議。

　　生：答（略）

　　師：造成我國環境問題的因素是多方面的，課本僅舉了兩個主要的方面。除此之外，還有其他造成環境問題的因素嗎?（意在鼓勵學生開動腦筋，各抒己見，從多方面剖析，培養學生的發散性思維能力、分析問題能力，從而深化學生對環境問題的認識。只要學生言之有理，哪怕答案包含在課本中所講的“兩個方面”中，也要予以肯定和贊賞）(多媒體展示)

　　據國家權威部門綜合信息，20世紀90年代以來，全國生態惡化發展趨勢得以減緩，局部地區或某些特定領域生態環境得以改善，具體表現在：

　　最近10多年來，全國水土流失總面積減少11萬平方公里，局部地區水土流失狀況明顯好轉，基本禁止住了發菜、甘草、草麻黃等固沙植物的濫挖，一些地方治理沙漠化取得成功。全國林木年凈增長量為4.6億立方米，年均消耗量為3.7萬立方米，繼續呈現長大于消的趨勢。大熊貓等一些瀕危動物種群開始擴大。90年代后期，城市工業廢水排放量呈下降趨勢。全國大城市大氣惡化趨勢有所扭轉。S02年平均值在1994年以后開始下降，如沈陽、北京的S02濃度和西南酸雨區的降水酸度、酸雨頻率有所減緩�？倯腋☆w粒物及降塵污染穩中有降，逐步好轉。一些大城市的某些環境質量指標好轉，一些沿海城市環境繼續改善。

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