三年級語文下冊《荷花》優(yōu)秀教學設計
三年級語文下冊《荷花》優(yōu)秀教學設計
一、課題：荷花
二、（第二課時）
三、教學目標
1、實驗目標：激發(fā)興趣，引導觀察，使學困生主動積極地學習課文優(yōu)美的語言文字。
2、德育目標：激發(fā)學生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、課目內(nèi)容分解表
4、學習水平描述表
四、教學重點：
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
2、體會“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”眼前出現(xiàn)的景象。
五、教學難點
通過作者的想象，明白“我”被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情。
六、媒體的選擇與組合：
1、設計思想
①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學生充分感受語言的美妙生動，必須借助電教媒體，使語言形象化、生動化、感情化。
②由于作者細致留心地觀察，才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花，而且讓我們確實感受到那一池荷花充滿了生機與活力。這些都需要使用投影片，讓學生通過自己的觀察真切地體會到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴。
③美妙的音樂有利于啟發(fā)學生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學生體會到荷花的美。
2、媒體選用情況表
七、教學過程
1、教學過程簡述
首先揭示課題，通過觀察圖畫和讀課文，弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段。最后總結板書結束教學。
教學第一段時，弄清“我”在什么時間、什么地方看荷花，為什么“我”一進公園就往荷花池邊跑？“一……就……”這個詞語說明了什么？找出能表達“我”看荷花迫切的心情的詞，并指導感情朗讀。
教學第二段，主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上，教學時找出描寫荷葉和荷花的句子，弄清它們的顏色，并體會顏色搭配的美，理解“冒”字的妙用，再學習荷花開放的三種姿態(tài)，最后指導朗讀。這部分是教學重點所在，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對學生進行美的熏陶。
教學第三段，主要弄清“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起”這句話的意思，教學時先指導朗讀“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”這句話，再找到作者對美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話，弄清它的意思。
教學第四段，主要明白“我”被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學時請同學們先齊讀，然后老師引導學生弄明白作者想象的句子，最后讓學生自己看圖，聽音樂，老師相機提示，進入到作者想象的境界中去。
教學第五段，只須弄清“我”過了好一會兒，才清醒過來的原因，從而簡潔了明了結束。
2、教學教程如圖所示。
八、形成性練習
1、學生通過多種朗讀方式表達自己對荷花的喜愛。
2、試用“有的……有的……有的……”說話。
九、板書設計
附：教學結構圖
《荷花》一課的教學設計，教者通過對現(xiàn)代媒體的恰當、適時地運用，調(diào)動學生仔細地觀察，真切體會荷花的“美”。同時激發(fā)學生學習的興趣，使他們感受語言文字的“美”，進而與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶了學生的審美情趣。該課的教學獲彭州市電教優(yōu)質課競賽第一名。
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