語文第一課時《大自然的語言》教學設計
語文第一課時《大自然的語言》教學設計
１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。
２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養愛大自然愛科學的興趣。
３、初步背誦二、五小節，仿寫詩句。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
１、讀題。
２、出示課件，整體感知課文內容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）
二、初讀課文。
１、出示自學要求：
（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。
（２）給詩歌的各節標上序號，并想想哪幾節是寫大自然語言的？
２、問：哪幾節是寫大自然語言的？指名讀。
三、學習詩歌的２—５節。
１、學生從２—５節中選擇自己喜歡的一節讀，并完成練習：“我讀懂了第（）節，知道了（）。”
（１）指名讀自己喜歡的小節，（可以幾位同學同時讀）
（２）談談自己讀懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）
經過學生的問答和板書讀懂２—５節中的大自然。
四、研讀品味，體會生動的詩句。
１、分小組品讀詩句。
２、指名讀第二節，理解詞語，“準是”換成“一定是”好不好？）指導朗讀，背誦。
３、學第２節的語氣讀第３段。
４、指名讀第４節。
學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。
５、指導讀好第５節，并背誦。
五、老師總結后問：你還知道哪些大自然的語言？
六、出示三幅圖，要求配詩。
畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了
選擇一個畫面，仔細觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
七、分小組討論寫詩。
八、課后延伸。
同學們可以到大自然中去發現，去書中搜索，還會發現許多大自然語言。
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