課文《狼牙山五壯士》第二課時教學設計
課文《狼牙山五壯士》第二課時教學設計
【教學要求】
1、掌握生字詞。
2、結合讀寫例話《詳寫和略寫》學習課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學重點、難點】
引導學生通過學習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準備】
錄像帶、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、談話復習引入
昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的?“壯”字是什意思?
板書：
勇敢、不怕犧牲。
請再回憶一下，在學習一、二段時，主要采取了哪兩種方法?(生答后出示小黑板)請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學習課文的三、四、五段。
二、學習第三段
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子：
⑴ 寫班長的是哪個句子?
“走!”(板書)是人物的什么?語言(指小黑板)
“!”說明什么?(班長堅決果斷)還有哪個詞也可以看出了?
“斬”怎樣理解?“截”是什么意思?整個詞呢?課文中指什么堅決果斷?(把敵人引上絕路)“絕路”就是什么?(死路)班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣?
(扣壯士──勇敢，不怕犧牲。)
滲透學法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最后結合上下文深入理解。
⑵ 寫戰士們是哪些句子?這兒為什么不逐個描寫?從哪個詞看出心情一致(熱心沸騰)從哪個詞可看出他們行動一致?(緊跟)(板書)刪掉“緊”也說得通，能否刪，為什么?
滲透學法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
2、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎?從哪個句子看出?
3、扣“壯”：
生路就擺在戰士們面前;可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊!真不愧為壯士!
4、小結：
⑴ 這段寫了什么?
⑵ 表現了五壯士怎樣?(勇敢)
⑶ 他們的這種品質通過什么來表達的?(語言、動作)
⑷ 這段寫得詳細還是簡略?過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法(指小黑板)學習的。下面繼續采用同樣的方法學習第四段。
三、學習第四段
1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈!
⑴ 這時，班長是怎么做的?請用圓點標出他動作的詞：
板書：
搶、奪、舉。
“搶”說明他動作怎樣?(快)“奪”又說明他動作怎樣?換“拿”好嗎?為什么?“舉”、“喊”都說明了什么?(很勇敢、很有力量)看插圖，誰是班長?你怎么看出的?
⑵ 班長已經負傷了，為什么動作這樣快?力量這么大?所以，他高聲喊道──
(齊讀、導讀、引讀。)
2、再看插圖，四位戰士與班長的行動怎樣?課文是怎樣寫的?請齊讀。(板書：像雹子)說明什么?
3、戰斗就這樣持續著，當又一群敵人上來時，班長是怎么做的?齊讀。
4、扣“壯”：
手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得──好!五位戰士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長、戰士以外，還寫了誰?是怎么寫的?為什么要寫敵人?
6、小結本段：
⑴ 主要寫了什么?表現了五壯士怎樣?寫得詳還是略?
⑵ 我們抓什么分析了人物的思想品質?
(動作、語言。)
四、學習第五段
過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的?
1、放錄像并配音：
五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著艱難而又堅定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請看課文，齊讀第一句：
“屹立”可換哪些詞?能否換?為什么?“眺望”呢?
滲透學法：
抓寫五壯士動作、神態的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句：
“回頭望望”含有什么意思?五壯士勝利完成了任務，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長是怎么說出這種喜悅的?指導讀。他是怎樣做的?“縱身”看出什么?
5、戰士們是怎么做的?說明他們怎樣?
6、扣“壯”：
誰不珍惜年輕的生命?可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存!
7、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。
8、小結本段。
五、總結全文
1、全文主要寫什么?表現了五壯士什么品質?
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略?為什么這樣安排?
3、另外，我們還學會了兩學習方法，請讀一讀。今后我們要繼續運用這些學習方法。
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